部编版初中语文教材预习提示编写与使用研究

发布时间：2020-08-04 11:48

【摘要】：预习提示是语文助读系统的一部分,是教师与学生研读教材过程中不可忽视的一部分。部编版初中语文教材的预习提示从内容到形式都有了新的转变。以往的语文教材,由于课文预习提示的内容指向模糊,导致教师和学生对其重视不够,教师对学生的预习指导缺失,学生预习方向不明,预习定位不准,不能很好地利用预习提示进行文本的解读。本文拟以部编版初中语文七年级教材为主要研究对象,研究预习提示的功能、意义,编写与使用状况,并基于此提出使用建议,希望能对一线语文教师的教学有所启发。本文主要分五部分:引言与文献综述部分主要是对预习提示的选题缘起、选题意义、国内外研究现状以及研究方法进行了梳理。第一章主要采用了文献法对预习提示的含义、编写依据、功能与意义进行了阐述。本文的预习提示主要是指部编版初中语文七年级教材中的教读课文前的课文提示语。在编写依据上,主要从《全日制义务教育课程标准》理念以及教育心理学中人的发展理论来阐述。预习提示能提供课文基本要点,衔接语文教学,增强学生自学能力,提高课堂教学效率,减轻教师上课负担;预习提示利于培养学生的主体意识,提高发散性思维以及提升学生的语文素养。第二章主要采用了研究法阐述部编版初中语文教材预习提示的编写特色,并与2009年人教版初中语文教材预习提示进行对比分析,阐述更新后的预习提示在内容和形式上的变化。部编版教材教读课文中的预习提示在内容、语言特点、引导方式等方面都有显著改变。第三章主要采用了调查法和访谈法,以部编版初中七年级语文教材为主要研究对象,以湖南师大博才附属实验中学七年级学生和教师为主要调查对象,对预习提示的使用现状做了调查和结果分析,从教师和学生角度总结了预习提示使用方面存在的问题及原因。第四章主要采用了文献法和案例分析法,提出部编版预习提示使用建议,结合部编版教材的多个预习提示案例,从教师和学生两个角度提出具体使用建议与方法。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2780510