基于美国《下一代科学标准》的科学课程设计研究

发布时间：2020-08-06 21:45

【摘要】：2013年美国颁布了《下一代科学教育标准》(Next Generation Science Standards,简称NGSS),该标准从学科核心概念(Disciplinary Core Ideas),跨学科概念(Crosscutting Concepts),科学与工程实践(ScienceEngineering Practices)三个维度的整合实现了科学教育从学科学到做科学的革新。并将工程设计纳入到科学教育的范畴,强调工程、技术和科学的应用。除此之外,NGSS基于科学教育领域的最新研究成果,将学习进阶、科学本质、课程地图模型等做为科学标准编制的核心依据,实现了科学教育的横向和纵向的整合,以表现期望的形式提出了各个学习阶段面向全体学生的学习目标和要求。NGSS的理念转变是国际科学教育的趋势,这一理念下的课程设计和实践更值得我们关注。笔者期望从NGSS如何实施这个中观的层面来进一步的研究标准指导下的课程设计,厘清科学教育实践中的原则和要解决的核心问题,为我国的科学教育提供有益的参考。本文研究了基于NGSS的科学课程设计的理念转变、科学课程设计的理论基础与原则、科学课程设计过程与评价。对当前所倡导的大概念教学、基于学习进阶理论的教学和综合课教学理念下课程的设计和课堂教学做出了初步的探讨,为我国新颁布的2017版课程标准的实施和基于课程标准的科学教育改革提供了参考。本研究的创新点有:对“故事线”教学法起源、内涵、特点、原则的研究;为基于学习进阶的大概念教学的实施提供方法上的指导;为我国基于课程标准的课程改革提出了建议。本研究的不足之处在于,只初步的探析NGSS下教师设计课程的框架和方法,并未深入到某个年级某门课程设计的具体细节。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.98
【图文】：

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本文编号：2783007