基于迁移理论的高中数学课堂导入教学的实践研究

发布时间：2020-08-07 10:36

【摘要】：成功的课堂教学会帮助学生在学习新知识过程中更加科学、在对知识的理解上更加深刻、在知识的运用上更加准确、在情感的培养和能力的提高上更有效果。但是,实际课堂教学中却存在一种现象,就是学生很难进入到新课的学习中去。然而,我们知道好的开始是成功的一半,适当的课堂导入会让学生受益匪浅,也是帮助学生顺利进入到课堂学习的关键。思想是行为的先导,教师在设计课堂导入教学环节时也要注意到学生的心理,教学要遵循学生的认知发展规律,帮助学生在思想上产生对学习的想法。所以,一节好的课堂导入既要关乎学生的心理,也要对设计内容本身更加注意。本文通过对高中生学习数学新课时的学习状态和学习倾向等方面做一些调查,对教师有针对性地进行调查和访谈。根据调查结果探索影响学生学习新课的障碍和学习新课时的心理,分析造成这种情况的主要原因和影响因素。然后制定相应的教学策略。通过对课堂导入进行实录,利用迁移理论去分析课堂导入的设计,说明理论的可应用性。最后进行教学实践,将迁移理论下设计的课堂导入应用于实际课堂,通过对实际课堂的分析和调查结果去说明研究的意义。本文意图从教师教学和学生学习的角度进行深度的思考和研究,帮助教师在设计课堂导入时,能有意识地运用心理学中“迁移理论”的相关知识,合理地开发问题和设计课堂导入。帮助学生理解课堂内容,激发学生的学习兴趣,培养学生的问题意识,鼓励学生大胆质疑和敢于探索,提高学生的学习效率。不仅有利于学生学习新课,帮助学生顺利进入课堂学习氛围中,也有利于改革低效课堂教学,提高教师教学水平和课堂控制能力。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.6
【图文】：

流程图,研究思路,流程图,被采访者

图 1-1 研究思路流程图究方法有声思维法者使用带有主观意识的测量手段去研究学习者的学习活动低研究结果的有效性。为了克服通过访谈和问卷收集数据确保收集数据的可靠性和有效性，英国学者克莱顿刘易斯收集方法，即有声思维法。及时对被采访者进行记录，不记录者客观的记录好被采访者所说的每一句话。问卷调查法和访谈法卷调查和对教师的访谈进行研究。对所要研究的问题进行论问题设置合理之后，对要调查的教师和学生发放问卷，收回问卷与访谈提纲。等待上一部分完成后，对问卷和访无效问卷，保留有效问卷。之后整理问卷数据，分析数据

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第四章课堂导入实录在迁移理论下的分析素。也就是说，先前的学习直接影响到了新内容的学习。但是，新前学习内容的深化和运用，又有一部分内容是与已有知识发生重叠着这样的理念，本节课的设计是合理的，同时，本节课的教学设计师的肯定。间直角坐标系的课堂导入的实录与分析对 C 教师的课堂实录与分析录对 C 教师设计的情境和概念形成部分进行实录。同学们，我们都去过影院看电影对吧？这张图片（图片 4-1 ）就是的照片，如果下面这张图就是你的电影票（图片 4-2），你是如何通找到自己的座位呢？

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C 教师的课堂实录与分析对 C 教师设计的情境和概念形成部分进行实录。学们，我们都去过影院看电影对吧？这张图片（图片 4-1 ）就照片，如果下面这张图就是你的电影票（图片 4-2），你是如何到自己的座位呢？图 4-1 电影院中座位展示图

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