韩国普通高中新汉语教材比较研究

发布时间：2020-08-08 00:07

【摘要】：2017年韩国根据最新修订大纲重新编写出版了11套汉语教材,此11套教材经过韩国国立国际教育院和韩国汉语教育开发院面向全韩17个地区,300多所学校的韩国汉语教师和中国汉语教师进行调研,选出三套推荐的《中国语1》,作为教育部明年重点推荐学校使用的教材。新教材的出版,旧教材的替换,意味韩国本土教师即将面临着选择哪本教材作为自己上课主要教材的困惑,同时也意味着所有的韩国汉语教师都面临着教材处理的问题。在这三本教材之间该做怎样的取舍?是选用其中某一本,还是选用几本?对于新教材中的语音、语法、词汇和文化又该怎样进行教学?学生如何更好地利用这些教材?笔者作为韩国汉语教育开发院的研究委员,受到韩国汉语教师协会邀请,为全套汉语教材做最后校订,并提出使用建议。在审校过程中,笔者以“韩国汉语教育课程修订大纲(2015年)”和国家汉办汉语教学大纲作为评价标准,从这三本韩国教育部推荐使用教材的词汇、语法、文化和话题方面着手,对新教材进行量化对比分析,发现教材中存在的一些问题,并提出解决建议。第一,通过对教材基本信息的统计分析发现,韩国汉语教材的编写对象明确,但是团队水平参差不齐,并且没有配套的教辅资料。针对这些问题,提出韩国汉语教材在编写的过程中需要对编写团队的教学资历和汉语水平进行审核。第二,通过对教材整体结构和单课结构对比分析发现,三本新教材的整体结构都比较完整,但单课结构采取不同的编写理念,在言语技能的侧重点上各不相同。对比三本教材不同结构的优劣,本文对单课结构、语法和文化内容的规范化编写提出要求。第三,通过对三本新教材的功能项目、语法内容、文化内容和词汇的对比分析,发现三本教材在内容编写方面各有优劣。因此,针对每本教材的不足之处,笔者提出推荐学生使用B教材,教师以B教材为主,A教材为辅的使用建议,并对每本教材不足之处提出使用改进建议。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】