基于知识建构的社会性批注研究

发布时间：2020-09-03 14:30

　　社会性批注是读者在阅读的过程中以批注的形式与作者、文本以及其他读者对话的阅读方式。社会性批注工具则为阅读后的分享和交流提供了空间,同时批注本身也拓展了阅读的内容。本文从知识建构(Knowledge building)的视角分析社会性批注的功能和特点,通过建立批注支架,强化社会性批注在促进观点的持续改进以及集体知识的建构方面的作用,并且设计了相应的应用模式,为促进学生的阅读提供了一种新的途径。论文首先系统地介绍了知识建构、社会性批注以及学习支架等相关研究内容,梳理了各种现有的社会性批注平台。然后,从知识建构的视角分析了社会性批注的功能和作用,分析在知识建构过程中学习支架的必要性,基于国内外阅读评价框架,设计了相应的阅读批注支架。最后,论文以上海市闵行友爱实验学校初二(四)班的全体学生作为个案,设计并实施了基于知识建构的社会性批注实验。初步的研究表明,通过建立批注支架,社会性批注可以在一定程度上调动学生已有的知识经验,将自身知识与他人的知识重组与整合,加深对于文章的理解,进行积极的意义建构,创建和丰富个人和集体知识。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2016
【中图分类】：G434;G633.3
【部分图文】：

分布图,篇名,分布图,阅读内容

Ｗ邋＂批注式阅读＂为篇名在中国知网（ＣＮＫＩ）上进行检索，截止到２０１６年逡逑１月份共２４０篇文章。从２０１１开始，关于＂批注式阅读＂的文章的数量越来越逡逑多，如图２－１所不。逡逑５０邋Ｙ逦Ｈ逡逑４。：逦？邋ｌｌＴ逡逑３０逦Ｉｎｉ邋ｌｉｉ逡逑，逦Ｉ邋ｎ邋■邋■邋■逦■篇数逡逑２０邋－／逦Ｉ邋Ｉ邋Ｉ邋Ｈ邋Ｉ邋■逡逑Ｕ逦Ｉ逦；逦ｉ逦ｉ逦１逦ｒ逦；逦Ｉ逦ｊ逡逑２００７邋２００８邋２００９邋２０１０邋２０１１邋２０１２邋２０１３邋２０１４邋２０１５逡逑图２－邋１邋ｌｉｉ邋＂批注式阅读＂为篇名对应的文章年分布图逡逑目前国内批注式阅读的研究主要涉及Ｗ下方面：逡逑（１）批注式阅读的来源和概念逡逑批注是一种传统的读书方法，早期被称为评点。不管称谓如何变化但批注式逡逑阅读的核屯、是一致的，即运用简洁精练的语言对字词注释，对阅读内容进行赏析逡逑与评价，帮助学生理解阅读内容的一种方式。根据文献检索可知，江西靖安县教逡逑研室的刘羡华老师发表的《＂批注式阅读＂教学》是国内最早的关于批注式阅读逡逑８逡逑

社会性,传统出版,季风,雁行

从社会性阅读的表现形式来看，由传统图书俱乐部、出版社或口户网站建立逡逑的读书俱乐部，比如上海季风书园读书俱乐部Ｕ，是上海季风书店创办，定期为逡逑读者举行阅读活动，如图２－２所示；社会性阅读的网站Ｗ及阅读ＡＰＰ，比如逡逑Ｇｏｏｄｒｅａｄｓ，多看，掌阅化ｅａｄｅｒ等；电子阅读器，比如Ｋｉｎｄｌｅ、ＰＤＦ阅读器等；逡逑其他社会性媒介，比如Ｗｉｋｉ，百度百科等２２。逡逑＂陈向东．新媒体环境下的社会化阅巧机中闻电化教育，２０１３，０６：２１－２５．逡逑＂李泽．基干移动终端的社会性阅读研究阿．上海：华东师范大学，２０１５．逡逑＂上海季风书园读书俱乐部巧邋Ｂ／ＯＬ］．［２（Ｍ６－０２－Ｉ邋＾．ｈＵｐｓ：／／ｓｉｔｅ．ｃｌｏｕｂａｎ．ｃｏｍ／ｊｎ：）0ｏｋｓｄｕｂ／．逡逑２２陈向东．新媒体环境下的社会性阅读［Ｊ］．中固电化教巧，２０１３，邋０６：２１－２日．逡逑１０逡逑

知识建构,观点,个人,过程

与创作、反思知识建构过程和结果的协作知识建构的模型＇４。逡逑通过对个人知识建构和协作知识建构的过程的理解，针对社会性批注的知识逡逑建构的过程可１＾如图２－６所示。在基于知识建构的社会性批注过程中，仅仅依靠逡逑个体的独立阅读并不能使阅读过程中遇到的感触得分享，遇到问题得解决，逡逑因此需要协作进行社会性批注从而进行知识意义的共同建构，此时学习的过程开逡逑始社会化。首先，学习者将间读过程中产生的问题或观点公开化，吸引其他读者逡逑参与讨论，发表不同的观点，这样使原有的单一的观点进入更深入、更广泛的讨逡逑论空间，各种观点、问题解决方法和意义阐释在此碰撞；其次，在交流讨论的过逡逑程中，通过不断的阐释、修订与澄清，新的观点渐渐成型，最后得到收敛，形成逡逑共识，建构阅读过程中的群体知识。逡逑６３邋Ｓｔａｈｌ邋Ｇ．邋Ａ邋ｍｏｄｅｌ邋ｏｆ邋ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ邋ｋｎｏｗｋｄｇｅ－ｂｕｉｌｄｉｎｇ［Ｃ］／／Ｆｏｕｉ－ｔｈ邋ｉｒＵｅｍａｔｉｏｎａｌ邋ｃｏｎｆｅｒｅ打ｃｅ邋ｏｆ邋化ｅ邋ｌｅａｒｎｉｎｇ逡逑ｓｃｉｅｎｃｅｓ．邋Ｍａｈｗａｈ

【共引文献】