《西游记》导读类校本课程的开发与探索

发布时间：2020-09-03 17:06

　　 名著导读是基于新课标下的新教材里增加的一项新内容,目的是让学生走近名著,亲近名著,对名著有所了解。名著导读教学的实施可以引领学生阅读整本书,有效地激发学生的阅读兴趣,从而提高学生的语文核心素养,促进学生的全面发展。但当前名著导读的教学实施还存在较多问题:其中,首先最大的问题是随意性,缺乏有序的课程规划;第二,呈现重复性,和日常的单篇教学一样,缺少名著导读特有的课型设计;第三,就是缺乏检测与反馈。因此,本文遵循理论与实际相结合的写作思路,将云南财经大学附属中学初中名著导读教学调查和相关理论结合,采用文献研究、问卷调查、行动研究、案例研究等方法,以笔者所任教的云南财经大学附属中学为研究对象,结合自身的教学案例,提出具体的、有针对性的名著导读类校本课程的实施办法,力求对今后初中名著导读类校本课程的实施和改进有所帮助。本论文主要从《西游记》导读类校本课程的理论与开发、设计与内容、实施、检测与反馈展开研究。在理论与开发部分,主要从整本书阅读的方式、课程的目标、课型和方法、课程实施的保障体系等方面进行框架建构研究;在设计与实施部分,围绕课前引读课、课中推进课、阶段交流课、课后总结提升课、汇报展示课五种课型的实施及范例设计展开研究;检测与反馈部分,主要通过任务单的制定、课后读书笔记体系的建立、名著阅读测试三个方面进行研究。但本研究与实施运用还处于初级阶段,还未形成一套行之有效的经验与模式,有待反思,改善,提高。最后只希望本课题的研究能给同行提供一些参考。
【学位单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.3
【部分图文】：

第三章 《西游记》导读类校本课程的实施、检测与反馈表 3.11 学生完成要点归纳阅读笔记表格学生阅读笔记（要点归纳）学校:财大附中 年级：初一（4）班 姓名：普子瑜回目：二十七回 尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王章节归纳：唐僧谴悟空化斋。山中白骨精趁机作祟，先化作一美人，又化作一老妇变为老翁，迷惑唐僧。悟空将其打死，却遭唐僧误会，大怒之下，逐走了忠心护主的孙点评：此章孙悟空的忠心护主，却屡遭唐僧误会，拥有火眼金睛的他，看透了无数的伪装，却看不透唐僧，悟空的忠心和聪慧机智在此章展现的淋漓尽致，而相比之下，则显得愚昧无知。（五）《西游记》感悟式读书笔记案例展示：

图 3.2 智慧课堂网上抢答二） 纸质试卷测试由教师提前设计完成，在这门课结束之后，当堂一个小时完成测试，这些试卷进行批改，但着眼点不在于目标分数，在于正确而有创造性的为答案之外还有厚实的内容需要同学之间的广泛交流和教师的讲评才。 其实，检测是一种促进和引导的行为，通过检测促进和引导学生不断断改进。所以通过检测的形式，最终促使学生切实有效地地走进文本，与经典话，从而促使学生的语言素养得到提升。第二节 成绩与问题、 实施情况总述2017—2018 上半学年，笔者向学校申请开设《西游记》名著导读这门

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 徐玲;;破茧方能成蝶——名著导读校本课程建设的实践与思考[J];初中生世界;2015年48期

2 冯晓晴;;浅谈如何使课堂检测反馈更加高效[J];考试周刊;2015年38期

3 张水根;;巧把金针度与人——浅议小学生阅读方法指导[J];华夏教师;2015年01期

4 吴燕珍;;名著导读,如何“导”?[J];才智;2011年17期

5 赵海燕;;以经典阅读提升学生写作素养[J];语文教学通讯;2010年05期

6 陶本一;曹建召;;全国初中生课外阅读调查报告[J];语文教学通讯;2009年14期

7 李真;;理想童心对于现实的妥协——《西游记》孙悟空角色再读[J];文教资料;2008年28期

8 韩自波;;《西游记》人物的语言特色[J];淮海工学院学报(社会科学版);2008年03期

9 姜海平;;我看中国古典四大名著流传于世的深意[J];青年教师;2008年07期

10 周雨文;;《西游记》导读[J];读与写(初中版);2008年Z1期

相关硕士学位论文 前1条

1 秦芳芳;昆明市官渡区第五中学高中语文“名著导读”教学研究[D];云南师范大学;2013年

本文编号：2811713