初中《道德与法治》课教学中学生自主探究教学优化研究

发布时间：2020-09-04 19:20

　　 随着新课改的推进和中考改革的呼唤,探索适合时代发展要求的教学方法,以提升初中道德与法治的教学实效性尤为重要。自主探究教学强调教师在坚持课程标准、教学目标的基础上,通过自主学习、小组讨论、展示、点评等环节来开展教学,以充分实现教学目标、促进学生全面发展。自主探究教学坚持教师主导性与学生主体性的统一,注重学生的全面发展,能够唤醒初中生自主探究学习意识的需要,培养初中生竞争意识超越精神的需要,明确初中师生教学价值取向的需要,强化初中生自主探索实践能力的需要。因此,研究初中《道德与法治》课自主探究教学,具有十分重要的理论意义和实践意义。就目前初中《道德与法治》课实施学生自主探究教学来看,既取得了一定的成效,同时也存在着一些问题。通过实施自主探究教学,自主探究的理念在《道德与法治》课中得到推广,学生自主探究的形式逐渐多样,学生自主探究的动力较强。不可否认,当前初中《道德与法治》课学生自主探究教学实施中也存在着一些问题,主要表现在,自主探究教学缺乏有效指导,学生自主探究过程中缺乏创新,跨学科学习的结合程度较低,初中生自主探究发现的问题较少。造成上述问题存在的原因是,初中教师缺乏相应的认知与重视,教师自主探究教学方法及手段滞后,初中生缺乏有效的反馈与评价,师生在自主探究教学中的沟通不足。为了进一步提高初中《道德与法治》课中学生自主探究教学实施的有效性,必须优化这一教学。从自主探究教学内涵来看,初中《道德与法治》课优化自主探究教学必须坚持科学性、初中生自主发展、人性化等为原则,依据这些原则,可以采取下列路径优化初中《道德与法治》课:第一,培育初中生的主体地位,引导其自主探究;第二,实施多样探究手段,提高自主探究教学有效性;第三,及时反馈,促进自主探究教学改造提升;第四,密切师生交流沟通,力促自主探究教学中师生有效互动。
【学位单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.2

【参考文献】

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本文编号：2812474