窄式阅读对初中学生英语词汇习得和记忆的影响研究

发布时间：2020-09-05 08:41

　　词汇是英语学习的基础,因此研究者们有必要找到更多帮助学习者学习词汇的有效方法。克拉申提出了窄式阅读这一概念,即阅读同一主题,同一作者或者同一流派的篇章。自此,许多关于窄式阅读的研究发现窄式阅读是一个学习词汇的有效方法。然而有关窄式阅读对词汇学习影响的实证研究却很少。本研究旨在探究窄式阅读对于初中学生英语词汇习得和记忆影响,从而丰富有关窄式阅读的实证研究,同时给英语教师和英语学习者提供一种新的有效的词汇教学和学习方法。本研究的理论基础包括输入假说,情感过滤假说和图式理论。本研究有两个研究问题:(1)窄式阅读对于初中生接受性词汇和产出性词汇习得有什么影响?(2)窄式阅读对于初中生接受性词汇和产出性词汇记忆有什么影响?本研究被试者为99名广东省深圳市的初二学生。他们分别来自两个平行班级,这两个班级被随机分为两个组,一个是窄式阅读组,包括49名学生,一个是控制组,包括50名学生。在实验中窄式阅读组阅读关于万圣节的4篇文章,而控制组则阅读四篇主题不同的文章。研究者从两组在实验第一周都需要读的主阅读篇章中挑选10个目标词,并仅在主阅读篇章中对这些目标词进行中文注释。通过即时词汇测试和延迟词汇测试来测量被试者对于这10个目标词汇的习得和记忆。研究者收集实验数据并用SPSS 19.0对其进行分析。另外,为了进一步研究被试者对于窄式阅读的看法,研究者设计并进行了一个面对面访谈。通过分析实验数据和访谈结果,研究者发现窄式阅读一方面可以促进初中学生接受性词汇和产出性词汇的习得,它帮助学习者识别词汇意义并且了解如何正确使用词汇。另一方面,窄式阅读也促进了接受性词汇和产出性词汇的记忆,即使两组被试者都会随着时间推迟遗忘一些词汇,窄式阅读组仍能记忆更多词汇。同时,参加访谈的学生认为窄式阅读是一个学习词汇的有效方法,通过窄式阅读,他们对于英语学习更有信心和动力。本研究对英语学习者和教师有一定参考价值。对于英语学习者来说,他们能够认识到窄式阅读是一个有效的词汇学习方法。在课内外,他们可以通过阅读同一主题的文章来习得和记忆词汇,并且更加积极地阅读。对于英语教师来说,他们可以将窄式阅读作为课堂词汇教学的补充方法。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41

【参考文献】