长春市双阳区农村中学学校体育开展现状调研

发布时间：2020-09-07 13:10

　　 目前,我国的普通中小学多达866万多所,这其中有将近70%的学生在农村,成为我国中小学生的大多数。这些农村的中小学生也成为社会最为关心和关注的群体,同时社会也把更多的目光投向了农村教育。笔者作为农村的一线体育教师,结合自身教学,以农村中学的体育开展现状为研究对象,展开调查研究。从调查分析的角度研究现实问题,并寻求解决方法。正如《教育振兴行动计划》中所指出的,要把学校体育工作的重点转移到农村和薄弱地区,把切实提高农村体育教育水平作为目标。本文是针对双阳区16所农村中学体育开展现状展开研究,从常规教学、课外体育锻炼、校内体育特长训练、学校体育师资、师生对体育教学的态度等方面入手。通过调查发现:1、超过半数以上的体育教师,在常规教学中没有严格按照《标准》所要求的进行教学设计和实施教学。2、课余体育训练开展情况较差,只有1所学校能够长期组织课余体育运动训练。3、根据上报的学生体质健康情况令人担忧,另有4所学校学生体质健康仪器没有配备全,在上报数据过程中采用编造数据。4、体育教师男、女教师比例严重失衡、体育教师工作量偏大、职称结构不合理、教师工作满意度低。5、双阳区农村中学16所学校中没有一个标准的田径场地,体育场地器材缺乏。本论文是在“双阳区农村中学学校开展体育现状调查”的基础上进行分析研究,并提出有针对性的对策:1、农村中学的相关领导要加强对学校体育工作的重视。把学校体育工作纳入考核学校工作的一项重要指标,完善管理和监督体系加强农村体育教育管理。2、加强教师师资队伍和能力建设。针对现阶段农村教师短缺的问题,可以扩大“农村特岗教师”的招聘,这也能为农村体育教师队伍增添活力,更提高了体育教师队伍的专业性。3、优化体育教学内容。确保《体育与健康课程标准》的实施,要严格按照《标准》的要求,保证中学每周两节体育课,在课堂中尽量设置符合中学生特点,学生乐于参与的体育活动项目,在完成教学任务的基础上,满足学生对体育的需求。4、坚持长期有效地开展课外体育活动和课余训练。坚持每天锻炼一小时,确保学校运动会和体育文化活动的开展。重视学生的课余运动训练,提高学生在体育活动中的参赛次数和等级。5、不断优化学生体质监测的实施。学校要完善场地提供测试所需仪器设备,确保农村中学学生体质测试开展。6、保障经费使用,加强场地建设、器材配备。本论文的创新之处是在常规调研过程中,从农村体育教学课内、外两个方面进行整体调查分析;着眼于农村特色体育教学开展情况,突出研究农村体育教学开展的亮点;也专门针对农村体育特岗教师从多方面进行调查。以求本研究的丰富、全面,为农村中学体育教学今后更好地开展提供现实参考。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.96
【部分图文】：

图 1：双阳区中学情况以双阳区下属 16 所乡镇农村中学学校、1000 名学生、46 名体育教师。 研究方法本论文运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和五种研究方法。.1 文献资料法依据本论文研究的目标和内容，阅读与开题研究有关的著作、期刊杂关部门颁布法规和决定及条例等文献资料，并且应用互联网、学校图资源，检索、搜集相关著作和文章。然后对搜集的信息和资料进行整理

1.1.1 体育课班级人数国家关于《城市普通中小学校校舍建设标准》、《农村普通中小学校建设标》等相关文件中规定：“农村初级中学最大规模是 24 班、1200 人，班级人数 45-50 人”。根据相关资料的统计，2016 年双阳区的农村中学共有 16 所，在学生总人数为 5992 人，自然班数为 158 个，班级平均学生人数为 37.92 人。阳区农村中学班级学生人数按照国家规定标准没有超出规定标准。1.1.2 体育课开展现状体育教学在素质教育中有着十分重要的作用，在应试教育向素质教育转变，体育教育可以全面提高学生的身心健康素质，使学生全面发展。根据《学校育工作条例》中规定要求，初中学校初一年级学生每周应该开设三节体育课，二、初三年级学生每周应该开设两节体育课。[1]

呼吁相关部门对此现象要引起相应的重视。1.1.3《体育与健康课程标准》实施状况近来，引发社会广泛关注的是青少年的体质逐年下降问题，同时也引起部以及相关部门的重视。在基础教育阶段《体育与健康课程标准》（以下标准》）对于提高学生身体素质具有重要意义。在学校，体育课成为增强质的重要途径，学校体育课也应注意提高学生体质，以“健康第一”作为指导思想，在强调学校体育课程基础性的同时更应创设多样性的课程内容体育课堂，适应学生的年龄特点，符合学生的需要力。[2]教师应积极开发兴趣的课程内容，让兴趣带动学生长期坚持运动，养成体育运动的习惯。锻炼中培养学生勇于拼搏，坚韧不拔的品质，为提高全民健康水平发挥作、市各级教育部门对《标准》的实施高度重视，在取得成绩的同时，也不偏远的农村学校实施《标准》并不乐观。

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 王智慧;池建;;体育强国的指标评价体系研究[J];北京体育大学学报;2014年11期

2 韦木芳;;农村中学体育教学存在的问题及对策探讨[J];当代体育科技;2014年09期

3 吴键;;破解学校体育困局[J];中国德育;2014年04期

4 葛新;曹磊;王华倬;;教育公平视域下我国农村学校体育发展的困境与对策[J];北京体育大学学报;2013年10期

5 黄哲聪;;漳州市农村中学学校体育发展的现状与对策分析[J];科技视界;2013年27期

6 刘康;郑旗;;我国农村学校体育研究进展与热点分析[J];体育研究与教育;2013年S1期

7 张新民;;山西省农村中小学体育教师现状调查与分析[J];运动;2013年02期

8 王纬虹;杨军;金星霖;;新任特岗教师的现状与培养建议——基于重庆市的调查研究[J];教育导刊;2012年11期

9 刘永强;崔洪成;;体育强国建设背景下高校体育的困惑与出路[J];南京体育学院学报(社会科学版);2012年05期

10 吴军霞;孙卫星;;体育特岗教师工作现状及可持续发展研究[J];教学与管理;2012年21期

相关博士学位论文 前1条

1 郭敏刚;我国农村学校体育发展的现实审视与路径探索[D];华中师范大学;2014年

相关硕士学位论文 前10条

1 张天娇;“体育强国梦”视域下农村学校体育的发展路径[D];湖北大学;2016年

2 李古s

本文编号：2813384