高中英语教师教学风格对学生课堂参与的影响研究

发布时间：2020-09-10 20:39

　　 近年来,在各种英语教学比赛活动中,学生的课堂参与都是评价教师教学的重要标准之一。有研究显示学生参与程度的高低对学生的学习效果有显著的影响,同时,英语作为一门交际语言也依赖学生参与课堂活动通过交际来习得。本文以高中英语教师以及教师所教学生为调查研究对象,以激进型、评判性、立法型、和局部型四种具有代表性的教学风格为个案研究对象,旨在研究学生课堂参与的影响因素之一,教学风格对学生课堂参与的影响。调查研究结果显示:1.高中英语教师教学风格对学生课堂参与存在影响,第一,多次的课堂观察记录显示,不同风格教师课堂学生的参与积极性、参与方式、参与人数在课堂参与的言语参与和非言语参与两个方面表现不同。第二,SPSS处理后的调查问卷数据显示,学生课堂参与和教师教学风格存在相关性。2.不同教学风格教师的学生课堂参与情况不同:(1)行为参与上,激进型教学风格教师课堂参与人数和参与热情高于其他教学风格。教师采用平等的教眼光看待学生。制定教师学生相互认同的参与规则,对于不参与的学生,教师根据参与规则,给与学生提醒和监督。(2)在认知参与上,所有教学风格教师的课堂参与在依赖性(依靠老师和同学)上平均分值比其他几个方面都要高,其中以评判型教学风格教师得分最高。激进型教学风格学生深层次策略得分高于其他教学风格,学生课后有更多思考。(3)在情感参与上,数据经SPSS23处理后发现,评判型教学风格学生积极情感参与和消极情感参与得分均值差距较小,立法型、评价型、激进型教学风格学生积极情感明显高于消极情感。学生消极情感参与方面,仅有立法型教学风格学生厌倦感大于焦虑感,激进型、评价型、局部型、教学风格学生焦虑感大于厌倦感。3.不同教学风格教师都能够意识到学生课堂参与的重要性,但是对于促进学生课堂参与和学生课堂不参与的处理上差别较大。评判性教学风格教师会通过充分的融入学生生活获取话题来让学生参与课堂。激进型教学风格通过制定参与的规则让学生参与课堂。局部型教学风格教师视课堂参与为课堂教学指令,认为是教学的重要环节之一,同时通过定期的巡视课堂监督学生参与课堂。立法型教学风格利用自己专业的学科知识,吸引学生参与到课堂活动中来。
【学位单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41

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本文编号：2816299