中小学教师权益保护的现状及对策研究

发布时间：2020-09-24 18:33

　　近些年,随着我国社会主义市场经济的不断深化与发展,在社会领域以及教育领域内的价值观变得日益多元化、复杂化,在尊师重教方面出现了很多新的问题,教师群体的尊严地位,乃至基本的合法权益受到了严峻的挑战,因此,对于教师合法权益保护的研究与探索已经成为当务之急。本研究选择ZC市两所初中、四所小学的教师为研究对象,重点研究其在学校管理中出现的权益保护问题。本研究将在前人研究的基础上,通过问卷、访谈等实证调查,全面了解当前中小学教师在学校管理中的“权益保护”的现实状况,分析形成这一现象背后的主要原因,探讨中小学教师维护自身权益的改进对策,继而为我国初步建立和完善教师权益保护机制提供有针对性的借鉴,以促进我国教育的健康发展。本次问卷调查主要面向ZC市Y镇的2所初中和4所小学的全体专职教师进行,回收有效问卷186份,选择了6名教师参与访谈调查。调查结论显示:(1)教师对于自身合法权益的了解与重视程度不足;教师权益保护的现状不容乐观,存在较大的改善空间;教师权益受侵害最为严重的是人格尊严与专业自主权的侵害;教师权益被侵害的主体主要在于学生与学校领导;在教师权益受侵害后,教师选择主动维权的比例较低;为了减少权益受侵害,教师会采取被动消极的预防措施。(2)当前教师权益保护的主要问题在于教师的人格尊严与人身安全无法得到完全保障、教师专业自主权受到一定侵害、教师权益保护的申诉渠道不畅通等。(3)教师权益保护的影响因素主要在于社会因素、主管因素、学校因素、家长因素、学生因素以及教师自身因素。主要原因在于教育行政主管部门作为、教育法规制度完善程度、新闻媒体报道视角选择、学生自身的受挫能力、教师多重角色社会期待。根据调查结论,针对当前中小学教师权益保护的现状及存在问题与原因,研究提出了专业化的对策意见,以期改进教师权益的保护现状。具体包括:(1)提高教师权益法律保障的有效力度;(2)完善学校实施民主管理的体制机制;(3)创造尊师重教的积极媒体舆论环境;(4)形成家校合作共同育人的和谐关系。
【学位单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G635.1
【部分图文】：

权益,被领导,课堂教学能力,职称评定

图 1 教师权益侵犯内容比较在问及教师具体的权益受侵害事件时，选择比例最高的前五项权益受侵分别为“被学生家长指责侮辱”、“被领导质疑课堂教学能力”、“被学课堂规范”、“在职称评定中被排挤受到不公待遇”、“自己的劳动付出

老师,全校,权益,业绩

图 2 教师权益侵犯主体比较师 B：“刚才老师已经说了与学生家长之间的权益纠纷，我就来说说教师之间的权益关系吧。我觉得教师对于学校的唯一要求，就是能够做到秉公面对全校那么多位老师，如何公平地对待每一个老师，对于业绩优秀老师

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