中学政治教师主体意识研究
发布时间：2020-10-29 20:13
中学政治教师主体意识的研究,要求教师在完成学校规定的教学任务之外,更注重教师自身的价值和功能,充分发挥教师的能动性和创造性,最终实现教师主体的自由全面发展。目前,受各种因素的影响,中学政治教师主体意识存在很多问题,如教师专业情意的缺失、教师职业倦怠与自我认同危机、教师心理发展亚健康状态。这些问题的出现,影响中学政治教师的整个教学活动和自身的全面自由发展。因此,对中学政治教师主体意识研究已迫在眉睫。本文立足中学政治教师这一群体,以实证调查的方式探讨中学政治教师主体意识情况,共分为六个部分:第一部分是绪论。此部分主要针对论文的选题缘由和选题意义做出阐述,并对国内外学者关于中学政治教师主体意识的相关研究进行综合述评,探讨了本选题的理论意义和实践意义,最后对本文的创新点以及不足之处做出相关说明。第二部分是相关概念界定与理论基础。首先,对相关概念进行具体阐释,如主体意识、政治教师的主体意识;其次,为中学政治教师的主体意识研究寻找理论基础,使其更具说服力和影响力。第三部分是中学政治教师主体意识现状调查。首先,对本次问卷的设计思路说明;其次,说明调查的基本情况。第四部分是中学政治教师主体意识现状分析。首先,对中学政治教师主体意识的积极倾向进行阐述;其次,分析目前中学政治教师主体意识的消极倾向;最后,阐述中学政治教师主体意识消极倾向的原因。第五部分是提升中学政治教师主体意识对策。针对中学政治教师主体意识的消极倾向,分别从在政府层面、学校层面和教师层面提出相应的解决策略。第六部分是结语部分,也是文章的最后一部分,总结全文,突出文章主题。
【学位单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.2
【部分图文】：
学历:大专学历人数为 7 人，占总人数的 3.5%；本科学历人数为 ，占据总人数的 65%；硕士人数 58 人，占总人数的 29%；博士人数 5 人，占人数的 2.5%。通过数据看出，绝大多数政治老师的学历达到了本科及以上专学历只占少数。而在本次调查中，本科学历的教师人数要略大于硕博教今后的趋势中，会有更多的硕博高学历人才进入中学。见图 3.4。
在本次主体意识调查中并未体现。见图3.1。第二，年龄：年龄在 20 岁-30 岁的青年教师人数为 147 人，比例为 73.5%；30 岁-40 岁教师 36 人，占 18%；40 岁-50 岁教师 13 人，占 6.5%；50 岁以上的教师 4 人，仅占 2%。从统计结果来看，关于中学政治教师主体意识的所涉及的教师年龄层次范围广。但从图表中，仍能看出在各年龄层次人数分布有所侧重：其中 20 岁-30 岁的教师占 73.5%，占据绝大多数；其次是 30
3 政治教师专业情意与态度第一，教师在工作中自信心和自豪感问题：对于在工作中，57.5%的教师缺乏足够的自信心和自豪感的问题；42.5%教师则认为自身缺乏足够自信豪感。从中得出，大部分教师对自身工作充满自信心和自豪感，但仍有一师在工作中缺乏自信心和自豪感，对教学产生失落的情绪。第二，对于教师中是否存在偏离正确的世界观、人生观、教育观的价值倾：在本次调查中发现，83.5%的教师认为在教师队伍中，存在有部分教师观的倾向；仅 16.5%的教师认为在其队伍当中，不存在这样的情况。通过可以看出，在教师队伍中，仍然存在部分教师偏离正确世界观、价值观、的倾向。第三，教师对政治课教学满意度和成就感问题：有 65%的教师认为自身对教学满意度和成就感较高；35%的教师对教学满意度和成就感较低。从数
【参考文献】
本文编号：2861394
【学位单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.2
【部分图文】：
学历:大专学历人数为 7 人，占总人数的 3.5%；本科学历人数为 ，占据总人数的 65%；硕士人数 58 人，占总人数的 29%；博士人数 5 人，占人数的 2.5%。通过数据看出，绝大多数政治老师的学历达到了本科及以上专学历只占少数。而在本次调查中，本科学历的教师人数要略大于硕博教今后的趋势中，会有更多的硕博高学历人才进入中学。见图 3.4。
在本次主体意识调查中并未体现。见图3.1。第二，年龄：年龄在 20 岁-30 岁的青年教师人数为 147 人，比例为 73.5%；30 岁-40 岁教师 36 人，占 18%；40 岁-50 岁教师 13 人，占 6.5%；50 岁以上的教师 4 人，仅占 2%。从统计结果来看，关于中学政治教师主体意识的所涉及的教师年龄层次范围广。但从图表中，仍能看出在各年龄层次人数分布有所侧重：其中 20 岁-30 岁的教师占 73.5%，占据绝大多数；其次是 30
3 政治教师专业情意与态度第一，教师在工作中自信心和自豪感问题：对于在工作中，57.5%的教师缺乏足够的自信心和自豪感的问题；42.5%教师则认为自身缺乏足够自信豪感。从中得出，大部分教师对自身工作充满自信心和自豪感，但仍有一师在工作中缺乏自信心和自豪感，对教学产生失落的情绪。第二，对于教师中是否存在偏离正确的世界观、人生观、教育观的价值倾：在本次调查中发现，83.5%的教师认为在教师队伍中，存在有部分教师观的倾向；仅 16.5%的教师认为在其队伍当中，不存在这样的情况。通过可以看出，在教师队伍中，仍然存在部分教师偏离正确世界观、价值观、的倾向。第三，教师对政治课教学满意度和成就感问题：有 65%的教师认为自身对教学满意度和成就感较高；35%的教师对教学满意度和成就感较低。从数
【参考文献】
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本文编号：2861394
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