高中语文非连续性文本教学实践研究

发布时间：2020-11-11 17:46

　　 非连续性文本源自国际PISA阅读测试项目,2011年我国《义务教育语文课程标准》和2017年新修订的《高中语文课程标准》相继把“非连续性文本”写入教学内容,使得非连续性文本的教学成为语文教育界的一大研究热点。但就目前研究来看,研究学段主要集中在小学、初中阶段,高中非连续性文本教学实践的研究还很不足。本文的研究重点就在于探究高中语文非连续性文本的教学实践策略。本文以文献研究法、调查问卷法、访谈法、案例研究法为主要研究方法,首先对非连续性文本总体概述,包括语文非连续性文本的概念、特征及进入语文教学的意义,并充分调查了高中语文非连续性文本的实际教学现状,了解到教学中存在的主要问题;其次对当前高中语文课程中出现的非连续性文本的内容进行重点研究,并举例说明不同类型非连续性文本的教学价值;最后根据当前高中语文非连续性文本教学中存在的“教学考试化”、教学缺乏体系的误区,吸收语文阅读能力结构的相关理论成果,建构了高中非连续性文本阅读能力发展层级,分阶段训练学生获取信息、提炼整合、解读批评、迁移运用的非连续性文本阅读能力,通过分析不同类型非连续性文本的教学案例,提出具体实施路径,为高中非连续性文本教学实践提供参考。
【学位单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.3
【部分图文】：

图１．２?１９９９年西中东部土地面积所占比例??晰、直观地呈现了三大地区各自的人口和土地面积所占比解三大地区人口和土地面积所占比例不均衡这一关键信息述出来，会显得非常啰嗦，提取同样信息的阅读时间增加性??性文本在现代社会中被广泛使用，在人们的日常生活、工具有很强的社会实用价值。人们在现实生活中要不断地与通过阅读获取讯息，了解社会，解决现实生活中的问题。看懂景区游览地图；新买了一款产品，要读懂产品说明书之外，还经常会使用到非连续性文本来进行表达，如为了一个表格，拟写一个计划、提纲等。可见非连续性文本具用功能。??

酿、醜雜；＜：??３７％??图１．１?１９９９年西、中、东部人口所占比例??Ｄ东谢沿海堆鉍??。中？连？??□陳娜舰??图１．２?１９９９年西中东部土地面积所占比例??图表清晰、直观地呈现了三大地区各自的人口和土地面积所占比例，使我们??可以迅速了解三大地区人口和土地面积所占比例不均衡这一关键信息，但如果用??文字形式表述出来，会显得非常啰嗦，提取同样信息的阅读时间增加，阅读效率??降低。??二、

包含的信息量却非常大，直观地呈现了印度飞行热气球的体积、其飞行高度和之前的记录以及客机飞行高度等热气球的材质、降落区域等丰富的信息。可见，在凸显信息的表类的非连续性文本相比文字段落具有更强的视觉表达效果。??型的非连续性文本都或多或少地呈现出间断性的特征。这种间现信息的多种外在形式造成的，如图文结合类的非连续性文要在不同的文本形式之间切换、跳跃；也可能是因为存在多个区域的意义是相对独立的，这就造成了文本整体意义的断裂的纯文字材料的组合，它们可能在来源、内容、观点等方面各不盾，这就需要读者对这些来自不同材料的文本信息进行提取、面整体地把握其所要表达的主题。如下面关于“太空探索”为“与其把钱花在太空事业的研究，不如花在那些因饥饿和疾
【参考文献】

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本文编号：2879528