学习支架在初中记叙文写作教学中的应用研究

发布时间：2020-11-12 09:32

　　 作文教学是指导学生学会运用文字进行写作的活动。基于适应社会生活和发展语文思考能力的需要,作文教学一向占有重要地位。记叙文是写作教学中开展最早,持续时间是最长的一种文体。它是其他文体写作的基础,占据着核心地位。但是,在实际写作教学中,记叙文正在面临着多重挑战。因此,本文将学习支架引入到记叙文写作教学中,试图解决初中写作教学缺乏有效方法指导的问题,进而帮助学生解决写作难点,帮助教师提高教学水平。本文主要从以下几个部分来阐述学习支架在初中记叙文写作教学中的应用问题:首先,前言部分,提出问题。长期以来,记叙文写作教学处于一种无作为状态,导致这种现象很重要的一个原因就是写作教学缺乏科学有效的方法指导。笔者有意识将学习支架引入写作教学,确立了本文研究的对象和研究的目的。通过借鉴和参阅众多文献资料,明确研究的不足点以及技术路线和研究方法。并且对“支架”、“学习支架”、“写作学习支架”等概念进行定义,从理论条件和现实条件两个方面确立了本文研究的依据。其次,通过分析教材,明确了教材中写作部分的优劣,发现整理了教材中存在的写作学习支架。通过教师访谈,更加明确写作教学的无作为是多方因素共同作用的结果,写作教学急需新的方法指导。通过分析学生习作,明确学生习作主要存在选材老套、中心不突出、事件叙述平直、人物形象脸谱化等问题,为后面开展教学设计、教学实践提供学情指导。再次,是论文的重中之重——实践研究。文章先总体介绍了在写作教学中常用的几种学习支架,包括:概支架念、问题支架、图表支架、范例支架等。然后从记人、记事两个角度分别开展了两次教学设计。通过多种学习支架组合使用,让学生逐步解决写作难点。教学设计还只是一个初步的想法,因此,还需要课堂教学进行检验,验证学习支架在写作教学中发挥的作用。最后,写作教学实践经验总结。实践证明,在将学习支架运用于记叙文写作教学中要:时刻关注学生在教学前、教学中、教学后的学情变化;教师要不断去调整自身定位,成为一个支架搭建者、知识构建引导者、能力提升见证者;灵活运用支架,掌握好提供支架和撤销支架的时机,将多种支架组合运用。结语部分,是对全文的归纳与总结,同时也指出了文章中的不足与局限性。
【学位单位】：赣南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.34
【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
    第一节 问题提出
        一、研究背景
        二、研究缘起
    第二节 研究目的与意义
        一、帮助学生提升写作水平
        二、为一线教师提供新的教学方式
    第三节 文献综述
        一、记叙文写作
        二、支架式教学
    第四节 研究方法与技术路线
        一、研究方法
        二、技术路线
    第五节 研究理论依据
        一、概念界定
        二、可行性分析
第一章 初中写作教学教材及学生情况分析
    第一节 初中语文人教版教材写作教学板块整合分析
        一、教材主要写作教学内容整合
        二、教材中写作教学内容的优势与弊端
        三、支架在教材中的呈现情况
    第二节 初中记叙文写作现状
        一、教师访谈调查
        二、从学生习作分析出发
第二章 学习支架在记叙文写作教学中的运用
    第一节 五种常用的写作学习支架
        一、概念支架
        二、问题支架
        三、图表支架
        四、范例支架
        五、提示支架
    第二节 学习支架在教学设计中的体现
        一、记事为主类记叙文—写得完整、写得曲折
        二、写人为主类记叙文—写出个性、写出精神
    第三节 写作学习支架课例研究
第三章 基于学习支架的记叙文写作教学方法总结
    第一节 时刻关注学情
    第二节 调整教师定位
    第三节 灵活运用学习支架
结语
参考文献
附录
致谢

【参考文献】

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本文编号：2880578