农村初中生物学教学中学生提出问题能力培养的实践研究

发布时间：2020-11-13 06:25

　　 培养学生提出问题的能力是提高学生学习兴趣的重要途径,是发展学生科学探究能力的首要环节,是充分发挥学生主体性的基础,是学生个性发展、社会性发展的关键,是培养学生创造能力的核心。本研究通过访谈师生以及对学生提出问题现状的调查发现学生的质疑精神不强,问题意识模糊,提问方法不明确,缺少针对性的提问训练等,而且提问氛围不浓厚,学生提出问题的能力仍需提升。实验研究以HY中学的两个班的学生为对象进行教育教学实践研究,首先进行实验前测,然后在实验班采取相应的提出问题能力培养策略:鼓励质疑策略;创设氛围策略;强化学生问题意识策略;提问方法指导策略,最后进行实验后测。分析对照班和实验班学生提出问题的数量和质量,结果显示:实验前测中对照班和实验班学生提出问题数量的平均值分别是3.33个/人和3.24个/人,提不出问题的学生百分比分别是20%和15.6%,提出低水平问题的百分比分别是90.8%和91.3%,提出高水平问题的百分比分别是9.2%和8.7%,对照班和实验班学生的提出问题水平无显著性差异(P=0.0750.05);后测中对照班和实验班学生提出问题平均值分别为3.67个/人,4.4个/人,提不出问题的学生百分比分别是13.3%和0,提出低水平问题的百分比分别是89.2%和87.7%,提出高水平问题的百分比分别是10.8%和12.3%,两个班学生的提出问题水平有显著性差异(P=0.0380.05),且实验班学生提出问题的数量和质量上有显著提高。实验结果表明:男生、女生在提出问题的数量和质量上无显著差异,经过一定的教学指导和系统训练,可以提高学生提出问题的能力。
【学位单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.91
【部分图文】：

图 3-1 学生对人教版七年级生物教科书上的知识正确性质疑的结果 3-1 调查数据显示，78.32%的学生认为人教版七年级生物教科书上的知识都正确，符合人教版七年级生物教科书上的知识都正确的百分比是 11.54%，比较不符合人教年级生物教科书上的知识都正确的百分数是 10.06%，仅有 0.08%的学生对人教版七

图 3-2 学生对生物老师上课所讲的内容正确性的质疑结果 3-2 显示，92.79%的学生认为生物老师上课所讲的内容都正确，对生物老内容是否正确有怀疑的学生仅占 1.54%。可见绝大多数的学生还是很相信的知识的正确性的，对老师所教授知识的正确性几乎无质疑，质疑精神还

图 3-3 学生对学习中的质疑精神很重要的认识结果 3-3 显示，88.41%的学生认为学习中的质疑精神很重要，很认可质疑精神意识到良好的质疑可以提高自己的学习积极性，可以让自己多思考，为提奠定一定的基础。
【参考文献】

相关期刊论文 前8条

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本文编号：2881857