合作学习对高中生英语写作自我效能感影响的实证研究

发布时间：2021-04-06 05:51

　　英语写作是一种非常重要的语言输出方式,对于英语学习者非常重要。作为四种语言技能之一,它能直观的反映出语言学习者的语言能力。高中英语写作也不例外。《普通高中英语新课程标准》中明确提出了对于高中英语写作的要求。然而,目前高中生的英语写作成绩却不够理想。“不想写”和“不会写”问题普遍存在。正如许多学者指出,写作既是一种认知活动,又是一种情感活动。“不会写”涉及到写作能力的问题;而“不想写”指的是情感问题。提高学生的英语写作水平也需要关注其写作中的情感问题。英语写作效能感是影响英语写作的主要情感因素之一。诸多研究表明,学习者的英语写作成绩与英语写作自我效能感成显著正相关;英语写作自我效能感高的学习者通常在英语写作中有更好的表现。然而,高中生的英语写作自我效能感常常被忽略,因此探索如何有效提高高中生的英语写作自我效能感具有十分积极的意义。受合作学习启发,本文以合作学习为教学手段,以班杜拉的自我效能感理论为支撑,旨在探讨合作学习对于高中生英语写作自我效能感的影响。在研究中,笔者采用实验研究法,以高中生英语写作自我效能感调查问卷、测试和访谈为研究工具,以某高中二年级两个平行班的学生为研究对象,在实验... 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
中文摘要
1. Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose and significance of the research
    1.3 Structure of the thesis
2. Literature Review
    2.1 Cooperative learning
        2.1.1 Definition of cooperative Learning
        2.1.2 Essential components of cooperative learning
        2.1.3 Relevant studies on cooperative learning in English writing abroad
        2.1.4 Relevant studies on cooperative learning in English writing at home
    2.2 Self-efficacy
        2.2.1 Definition of self-efficacy
        2.2.2 Definition of writing self-efficacy
        2.2.3 Functions of self-efficacy
        2.2.4 Sources of self-efficacy
        2.2.5 Relevant studies on writing self-efficacy abroad
        2.2.6 Relevant studies on writing self-efficacy at home
    2.3 Summary
3. Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Writing self-efficacy questionnaire
        3.3.2 Writing test
        3.3.3 Interview
    3.4 Research procedures
        3.4.1 Pre-experiment stage
        3.4.2 While-expemeriment stage
        3.4.3 Post-experiment stage
    3.5 Data collection and analysis
4. Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of the questionnaires
        4.1.2 Results of the writing tests
        4.1.3 Results of the interview
    4.2 Discussion
        4.2.1 Effects on students’ English writing self-efficacy
        4.2.2 Effects on the English writing self-efficacy of students with different Englishwriting proficiency
        4.2.3 Effects on students’ writing achievements
5. Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and suggestions
Bibliography
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Acknowledgements
Publications


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语写作自我效能感对非英语专业大学生写作成绩的影响研究[J]. 李航.  外语教学理论与实践. 2017(03)
[2]任务复杂度、任务难度和自我效能感对外语写作的影响[J]. 闫嵘,张磊.  外语界. 2015(01)
[3]大学生英语写作自我效能感量表的编制[J]. 李航.  北京第二外国语学院学报. 2014(12)
[4]如何在中学英语教学中实施有效的同伴合作学习策略[J]. 刘学.  教学与管理. 2014(24)
[5]合作学习在大学英语写作教学中的应用效应研究[J]. 吴荣辉,何高大.  外语教学. 2014(03)
[6]同伴互评对自我效能感的影响——一项基于大学英语写作的实证研究[J]. 吴育红.  山东外语教学. 2013(06)
[7]大学生外语写作自我效能感在写作焦虑对写作成绩影响中的中介效应[J]. 李航,刘儒德,刘源.  心理发展与教育. 2013(04)
[8]大学生外语写作焦虑与写作自我效能感的关系及其对写作成绩的预测[J]. 李航,刘儒德.  外语研究. 2013(02)
[9]非英语专业大学生英语写作效能感与写作策略运用对写作成绩的预测[J]. 李航.  北京第二外国语学院学报. 2013(02)
[10]大学英语写作自我效能感调查与研究[J]. 唐芳,徐锦芬.  外语界. 2011(06)

硕士论文
[1]小组捆绑式合作学习对初中生英语听说能力及组长尽责性、学生英语学业自我效能感的影响研究[D]. 吕海鹏.华中师范大学 2017
[2]合作学习在高中英语写作中的应用研究[D]. 张颖.陕西师范大学 2016
[3]写长法对高中生英语写作自我效能感影响的实证研究[D]. 孙选选.山东师范大学 2015
[4]自我效能感与英语写作成绩关系研究[D]. 王远妮.陕西师范大学 2012



本文编号：3120892