儿歌在菲律宾汉语教学中的应用研究 ——以菲律宾怡省仙朝峨中华中学为例
发布时间：2021-05-24 21:03
都说兴趣是最好的老师,怎样使得学习的过程丰富有趣,赋有吸引力,从而激发学生学习华语的主动性,让他们的积极的参与到语言学习的过程中来,而非在教师的生拉硬拽中被动学习,是各位对外汉语教师和学者关注的问题。本论文以本人所任教学校,菲律宾怡省仙朝峨中华中学的教学实践为研究对象,从儿歌教学本身、学生学习状况、教材、以及课堂实践等方面对儿歌教学在菲律宾汉语教学中的应用进行研究。此前菲律宾儿歌教学研究尚无论文文献可查,是未开垦的处女地,希望本文对汉语儿歌在菲律宾的教学有所助力。
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
前言
绪论
0.1 菲律宾华文教育历史与现状
0.2 国内外以儿歌进行第二语言教学的现状
0.3 选题目的和价值
第一章 概述仙朝峨中华中学华文教育现状
1.1 学习者特点
1.1.1 崇尚美国文化
1.1.2 华裔学生比重大
1.1.3 汉语水平差距大
1.1.4 语言学习压力大
1.1.5 个性鲜明
1.1.6 兴趣下滑
1.2 学校特点
1.2.1 重视华文教育
1.2.2 小班制教学
1.2.3 师生比例高
1.2.4 缺乏华语本土老师
1.2.5 教材繁简对照
第二章 儿歌在对外汉语教学中的应用
2.1 培养积极的情感
2.2 学习语言本体知识
2.2.1 语音
2.2.2 词汇
2.2.3 语法
2.2.4 汉字
2.3 培养语感
2.4 文化教学
2.4.1 体现中国文化
2.4.2 体现菲律宾文化
2.4.3 体现日常生活
第三章 教材分析与建议
3.1 教材分析
3.1.1 课本
3.1.2 练习册
3.2 建议
3.2.1 对课本的建议
3.2.2 对练习册的建议
第四章 问卷调查分析
4.1 研究背景
4.2 调查方法
4.3 问卷调查设计原则
4.4 数据分析
4.4.1 学生现状
4.4.2 学习态度
4.4.3 儿歌教学
4.4.4 对待教材
4.4.5 关于深造
第五章 如何进行儿歌对外汉语教学
5.1 教师能力要求
5.2 优秀儿歌教案分享
参考文献
附录1
附录2
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]20世纪90年代以来的菲律宾华文教育改革:探索、成效与思考[J]. 朱东芹. 华侨大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[2]菲律宾华文学校的发展和现状探析[J]. 赖林冬. 八桂侨刊. 2013(01)
[3]试论儿歌教学的特点及其对“对外汉语教学”的启示[J]. 罗树林. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2011(11)
[4]传承与融合:菲律宾华文教育变迁（1945—1975）[J]. 姜兴山. 历史教学(下半月刊). 2011(01)
[5]前摄抑制对儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）和阅读障碍的言语工作记忆的影响[J]. 张微,刘翔平,宋红艳. 心理发展与教育. 2009(02)
[6]周作人儿歌观考辨[J]. 王科. 福建论坛(社科教育版). 2008(02)
[7]论菲律宾华文教育的发展阶段及其特征[J]. 施雪琴. 南洋问题研究. 1996(01)
[8]菲律宾华文教育的历史演变及其振兴对策初探——菲华文教育考察报告[J]. 吴端阳. 泉州师专学报. 1996(01)
[9]菲律宾华裔青少年华语教育个案调查与分析[J]. 卢伟. 世界汉语教学. 1995(02)
[10]菲律宾的华文教育[J]. 卡利托·S·布诺,艾石. 民族译丛. 1992(04)
硕士论文
[1]儿歌在新西兰小学汉语教学中的应用[D]. 胡茜.华东师范大学 2017
[2]对泰小学汉语儿歌类课文教学初探[D]. 王雪.云南大学 2016
[3]新形势下菲律宾华文学校本土师资现状分析研究[D]. 肇群.福建师范大学 2016
[4]试析菲律宾马科斯政府时期的华文教育[D]. 睢瑞珊.福建师范大学 2016
[5]华文学校在菲律宾的发展现状分析[D]. 张宁宁.郑州大学 2016
[6]儿歌在少儿对外汉语教学中的应用[D]. 车红艳.苏州大学 2016
[7]菲律宾72所公立中学汉语教学现状调查研究[D]. 丁力.云南大学 2016
[8]论儿歌在少儿对外汉语教材中的应用[D]. 王小庆.暨南大学 2015
[9]菲律宾华文教育现状调查分析[D]. 夏雯君.广西师范大学 2015
[10]儿歌在泰国儿童汉语教学中的实践研究[D]. 白冰清.重庆大学 2015
本文编号：3204860
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
前言
绪论
0.1 菲律宾华文教育历史与现状
0.2 国内外以儿歌进行第二语言教学的现状
0.3 选题目的和价值
第一章 概述仙朝峨中华中学华文教育现状
1.1 学习者特点
1.1.1 崇尚美国文化
1.1.2 华裔学生比重大
1.1.3 汉语水平差距大
1.1.4 语言学习压力大
1.1.5 个性鲜明
1.1.6 兴趣下滑
1.2 学校特点
1.2.1 重视华文教育
1.2.2 小班制教学
1.2.3 师生比例高
1.2.4 缺乏华语本土老师
1.2.5 教材繁简对照
第二章 儿歌在对外汉语教学中的应用
2.1 培养积极的情感
2.2 学习语言本体知识
2.2.1 语音
2.2.2 词汇
2.2.3 语法
2.2.4 汉字
2.3 培养语感
2.4 文化教学
2.4.1 体现中国文化
2.4.2 体现菲律宾文化
2.4.3 体现日常生活
第三章 教材分析与建议
3.1 教材分析
3.1.1 课本
3.1.2 练习册
3.2 建议
3.2.1 对课本的建议
3.2.2 对练习册的建议
第四章 问卷调查分析
4.1 研究背景
4.2 调查方法
4.3 问卷调查设计原则
4.4 数据分析
4.4.1 学生现状
4.4.2 学习态度
4.4.3 儿歌教学
4.4.4 对待教材
4.4.5 关于深造
第五章 如何进行儿歌对外汉语教学
5.1 教师能力要求
5.2 优秀儿歌教案分享
参考文献
附录1
附录2
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]20世纪90年代以来的菲律宾华文教育改革:探索、成效与思考[J]. 朱东芹. 华侨大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[2]菲律宾华文学校的发展和现状探析[J]. 赖林冬. 八桂侨刊. 2013(01)
[3]试论儿歌教学的特点及其对“对外汉语教学”的启示[J]. 罗树林. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2011(11)
[4]传承与融合:菲律宾华文教育变迁（1945—1975）[J]. 姜兴山. 历史教学(下半月刊). 2011(01)
[5]前摄抑制对儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）和阅读障碍的言语工作记忆的影响[J]. 张微,刘翔平,宋红艳. 心理发展与教育. 2009(02)
[6]周作人儿歌观考辨[J]. 王科. 福建论坛(社科教育版). 2008(02)
[7]论菲律宾华文教育的发展阶段及其特征[J]. 施雪琴. 南洋问题研究. 1996(01)
[8]菲律宾华文教育的历史演变及其振兴对策初探——菲华文教育考察报告[J]. 吴端阳. 泉州师专学报. 1996(01)
[9]菲律宾华裔青少年华语教育个案调查与分析[J]. 卢伟. 世界汉语教学. 1995(02)
[10]菲律宾的华文教育[J]. 卡利托·S·布诺,艾石. 民族译丛. 1992(04)
硕士论文
[1]儿歌在新西兰小学汉语教学中的应用[D]. 胡茜.华东师范大学 2017
[2]对泰小学汉语儿歌类课文教学初探[D]. 王雪.云南大学 2016
[3]新形势下菲律宾华文学校本土师资现状分析研究[D]. 肇群.福建师范大学 2016
[4]试析菲律宾马科斯政府时期的华文教育[D]. 睢瑞珊.福建师范大学 2016
[5]华文学校在菲律宾的发展现状分析[D]. 张宁宁.郑州大学 2016
[6]儿歌在少儿对外汉语教学中的应用[D]. 车红艳.苏州大学 2016
[7]菲律宾72所公立中学汉语教学现状调查研究[D]. 丁力.云南大学 2016
[8]论儿歌在少儿对外汉语教材中的应用[D]. 王小庆.暨南大学 2015
[9]菲律宾华文教育现状调查分析[D]. 夏雯君.广西师范大学 2015
[10]儿歌在泰国儿童汉语教学中的实践研究[D]. 白冰清.重庆大学 2015
本文编号：3204860
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