基于图形化编程平台的初中程序设计教学应用研究
发布时间：2021-06-15 19:36
近几年来,新型技术如人工智能的发展,使得信息技术课程中对于编程学习的重要性逐渐显露,国务院印发《新一代人工智能发展规划》提出在中小学设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。初中编程教学长期以来使用Visual Basic教学。对于这种文本编程方式,学生在学习过程中容易觉得枯燥乏味,这是因为初中学生对程序设计的学习只记忆冗长难以理解的代码而不理解编程的思想。加之Visual Basic这种文本编程方式在编程的过程中易出错,容易打击学生的学习积极性。而图形化编程使用图形界面,没有难以理解的代码,取而代之的是图形模块的简单拼接,这就大大降低了编程过程中代码出错的可能性。另外,图形化编程界面简单,模块容易理解,对于编程基础比较薄弱的初学者来说更适合作为编程入门工具。本文综述了目前国内外图形化编程的研究现状,分析了初中学生的学习特点以及图形化编程在中学信息技术课中应用的可行性。通过问卷调查,分析了目前初中程序设计课程中存在的主要问题,提出在初中程序设计课程中应用图形化编程平台的必要性。本研究以陕西师范大学附属中学初中二年级三个班的学生为研究对象,将图形化编程平台Code.org运用于初中程序设计...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１图形化编程平台Ｃｏｄｅ．ｏｒｇ界面??Ｆｉｇ．?２－１?Ｇｒａｐｈｉｃａｌ?ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ?ｐｌａｔｆｏｒｍ?Ｃｏｄｅ．ｏｒｇ?ｉｎｔｅｒｆａｃｅ??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能教育应用的现状分析、典型特征与发展趋势[J]. 梁迎丽,刘陈. 中国电化教育. 2018(03)
[2]基于教育人工智能支持下的STEM跨学科融合模式研究[J]. 唐烨伟,郭丽婷,解月光,钟绍春. 中国电化教育. 2017(08)
[3]算法与程序设计教学方法探究[J]. 田有谷. 课程教育研究. 2017(33)
[4]基于人工智能的“互联网+教育”新模式探究[J]. 石平. 发明与创新(教育信息化). 2017(08)
[5]中小学程序设计教学探索[J]. 曾志勇. 考试周刊. 2017(33)
[6]基于核心素养的初中程序设计教材设计思路解析[J]. 闫妮,钟柏昌,管海蓉. 中国信息技术教育. 2016(12)
[7]面向创客教育普及的Mixly图形化编程工具开发[J]. 傅骞,罗开亮,陈露. 现代教育技术. 2016(01)
[8]基于APP Inventor培养中学生创造性思维的设计研究[J]. 邓文博,张文兰. 电化教育研究. 2015(08)
[9]Scratch平台下游戏化编程教学的策略研究[J]. 夏军伟. 中小学信息技术教育. 2015(08)
[10]浅谈中学的程序设计教学[J]. 梁萌,秦小娜. 中学时代. 2014(18)
硕士论文
[1]面向STEAM教育的高中App Inventor创新实践课程研究[D]. 肖如.四川师范大学 2017
[2]App Inventor2在中学生计算思维培养中的应用研究[D]. 刘焱青.湖南师范大学 2016
[3]基于Scratch的中学生信息素养培养研究[D]. 王庆.陕西师范大学 2015
[4]Scratch在初中信息技术课程教学中的应用研究[D]. 王宝亮.华中师范大学 2015
[5]中学趣味编程校本教材的开发与试用[D]. 纪婷婷.上海师范大学 2013
[6]网络环境下Scratch在中学程序设计教学中的应用研究[D]. 王晓霞.西南大学 2012
[7]中学生学习心理素质研究[D]. 雷燕.西南大学 2011
[8]新课改背景下中小学信息技术教师的信息素养研究[D]. 宁宇.四川师范大学 2011
[9]中学生学习归因的特点及其与学业自我效能感、学习倦怠的关系研究[D]. 史海云.苏州大学 2009
[10]基于图形化编程的高中算法教学研究[D]. 周丽.上海师范大学 2008
本文编号：3231648
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１图形化编程平台Ｃｏｄｅ．ｏｒｇ界面??Ｆｉｇ．?２－１?Ｇｒａｐｈｉｃａｌ?ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ?ｐｌａｔｆｏｒｍ?Ｃｏｄｅ．ｏｒｇ?ｉｎｔｅｒｆａｃｅ??
图３－１学生使用电脑频率??Ｆｉｇ．?３－１?Ｓｔｕｄｅｎｔｓ?ｕｓｅ?ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ?ｏｆ?ｃｏｍｐｕｔｅｒ??学生对信息技术课的兴趣调查，如图３－２，结果显示有１１６名学生对信息技术??课程很感兴趣，有５０名学生对信息技术课程兴趣一般，不感兴趣的同学只有６人，??说明大部分的学生对信息技术课有一定兴趣，这对后续教学实验的开展提供了有??利的支持。??学生对信息技术谏的兴趣??１４０??１２０?１１６??１００??８０?????：－ｆｌ?％?＝?ｒ－??〇?——■■???很感兴趣?一般?不感兴趣??图３－２学生对信息技术课的兴趣??Ｆｉｇ．?３－２?Ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇?ｉｎｔｅｒｅｓｔ?ｉｎ?ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ?ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ?ｃｏｕｒｓｅ??学生对现有程序设计课程的学习兴趣调查如图３－３，从结果可以看出，对现有??的程序设计课程很感兴趣的学生仅有３５人，对现有的程序设计课程兴趣一般的学??２５?
?偶尔使用?从不??图３－１学生使用电脑频率??Ｆｉｇ．?３－１?Ｓｔｕｄｅｎｔｓ?ｕｓｅ?ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ?ｏｆ?ｃｏｍｐｕｔｅｒ??学生对信息技术课的兴趣调查，如图３－２，结果显示有１１６名学生对信息技术??课程很感兴趣，有５０名学生对信息技术课程兴趣一般，不感兴趣的同学只有６人，??说明大部分的学生对信息技术课有一定兴趣，这对后续教学实验的开展提供了有??利的支持。??学生对信息技术谏的兴趣??１４０??１２０?１１６??１００??８０?????：－ｆｌ?％?＝?ｒ－??〇?——■■???很感兴趣?一般?不感兴趣??图３－２学生对信息技术课的兴趣??Ｆｉｇ．?３－２?Ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇?ｉｎｔｅｒｅｓｔ?ｉｎ?ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ?ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ?ｃｏｕｒｓｅ??学生对现有程序设计课程的学习兴趣调查如图３－３，从结果可以看出，对现有??的程序设计课程很感兴趣的学生仅有３５人，对现有的程序设计课程兴趣一般的学??２５??
【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能教育应用的现状分析、典型特征与发展趋势[J]. 梁迎丽,刘陈. 中国电化教育. 2018(03)
[2]基于教育人工智能支持下的STEM跨学科融合模式研究[J]. 唐烨伟,郭丽婷,解月光,钟绍春. 中国电化教育. 2017(08)
[3]算法与程序设计教学方法探究[J]. 田有谷. 课程教育研究. 2017(33)
[4]基于人工智能的“互联网+教育”新模式探究[J]. 石平. 发明与创新(教育信息化). 2017(08)
[5]中小学程序设计教学探索[J]. 曾志勇. 考试周刊. 2017(33)
[6]基于核心素养的初中程序设计教材设计思路解析[J]. 闫妮,钟柏昌,管海蓉. 中国信息技术教育. 2016(12)
[7]面向创客教育普及的Mixly图形化编程工具开发[J]. 傅骞,罗开亮,陈露. 现代教育技术. 2016(01)
[8]基于APP Inventor培养中学生创造性思维的设计研究[J]. 邓文博,张文兰. 电化教育研究. 2015(08)
[9]Scratch平台下游戏化编程教学的策略研究[J]. 夏军伟. 中小学信息技术教育. 2015(08)
[10]浅谈中学的程序设计教学[J]. 梁萌,秦小娜. 中学时代. 2014(18)
硕士论文
[1]面向STEAM教育的高中App Inventor创新实践课程研究[D]. 肖如.四川师范大学 2017
[2]App Inventor2在中学生计算思维培养中的应用研究[D]. 刘焱青.湖南师范大学 2016
[3]基于Scratch的中学生信息素养培养研究[D]. 王庆.陕西师范大学 2015
[4]Scratch在初中信息技术课程教学中的应用研究[D]. 王宝亮.华中师范大学 2015
[5]中学趣味编程校本教材的开发与试用[D]. 纪婷婷.上海师范大学 2013
[6]网络环境下Scratch在中学程序设计教学中的应用研究[D]. 王晓霞.西南大学 2012
[7]中学生学习心理素质研究[D]. 雷燕.西南大学 2011
[8]新课改背景下中小学信息技术教师的信息素养研究[D]. 宁宇.四川师范大学 2011
[9]中学生学习归因的特点及其与学业自我效能感、学习倦怠的关系研究[D]. 史海云.苏州大学 2009
[10]基于图形化编程的高中算法教学研究[D]. 周丽.上海师范大学 2008
本文编号：3231648
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