蒙古语授课教师课程素养的发展研究

发布时间：2021-07-02 23:27

　　当代教师要深刻感受到社会对于学生需求的变化,并顺应时代变化,通过提升自身素养来帮助学生实现更好的发展。蒙古语授课教师课程素养提升对于少数民族地区教育事业来说显得极其重要。课程素养可以从课程情意、课程理想、课程知识、课程能力四个要素入手,对于义务教育阶段蒙古语授课教师存在的课程观狭窄、课程理论知识不足、课程意识淡薄等问题,可以采取"因地制宜"、扩充理论知识和"因材施教"等策略去促进蒙古语授课教师的发展。 

【文章来源】：呼伦贝尔学院学报. 2020,28(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、提升蒙古语授课教师课程素养的价值
    (一)提升蒙古语授课教师课程情意能有效促进民族地区教师教学情感的提高。
    (二)提升蒙古语授课教师的课程思想能够帮助教师形成更为完善的课程观。
    (三)提升蒙古语授课教师的课程知识能够更全面地帮助学生学习知识。
    (四)提升蒙古语授课教师的课程能力能够为建立良好的师生关系打好基础。
二、蒙古语授课教师课程素养的发展中存在的问题
    (一)从课程情意来看，教师的课程意识单薄。
    (二)从课程理想来看，蒙古语授课教师的课程观太过单一、狭窄。
    (三)从课程知识来看，蒙古语授课教师对课程理论知识的吸收不全面。
    (四)从课程能力来看，蒙古语授课教师缺乏实践操作能力。
三、提高蒙古语授课教师课程素养的策略
    (一)在课程情意方面，加强蒙古语授课教师的“榜样”作用。
    (二)在课程思想方面，蒙古语授课教师的发展必须要“因地制宜”。
    (三)在课程知识方面，蒙古语授课教师要具有自己的“理论高度”。
    (四)在课程能力方面，蒙古语授课教师要善于“因材施教”。


【参考文献】：
期刊论文
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[3]赤峰市牧区义务教育发展的制约因素分析[J]. 于瑞杰,徐慧明.  读与写(教育教学刊). 2014(09)
[4]蒙古族中小学汉语文教师素质提高研究[J]. 鲍晓艳.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2004(08)

硕士论文
[1]鄂尔多斯市城乡义务教育均衡发展研究[D]. 李月.内蒙古大学 2016



本文编号：3261384