高中英语课堂教师纠错方式的调查研究

发布时间：2017-04-29 15:11

本文关键词：高中英语课堂教师纠错方式的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：错误在语言学习的过程中是不可避免的。尤其对于中国的外语学习者而言,课堂教学是他们习得语言的主要的途径,甚至是唯一途径,因此,教师如何恰当的处理学生的错误关系到学生语言学习的效率。从20世纪50年代开始至今,如何纠错一直是在二语习得领域中备受争议的一个话题。许多的研究者投身到对错误的研究当中,如Corder,Chomsky,Chaudron,Long,刘润宏,胡壮麟等人。然而,在中国针对高中英语课堂的纠错方式的实证研究少之又少,本论文主要调查研究高中英语课堂上教师和学生对待错误和纠错方式的态度,给高中英语教师提供些许实用的意见。本文首先对错误的定义,分类以及起源做了详细的描述,并且对纠错理论的发展和国内外的研究现状进行了系统的论述,为本研究提供了理论支撑。在以Chaudron提出的关于纠错的五个具体问题“是否纠错、纠何种错、何时纠错、由谁纠错、如何纠错”的基础上,对高中英语课堂的纠错现状进行研究。本文的实证研究部分主要利用定量和定性研究相结合的分析方法,采用调查问卷和访谈方式进行的调查研究。调查对象是来自河北省的某高中的12名教师和300名学生。本研究的调查问卷是在冯素燕的硕士论文《高中英语课堂上教师与学生的错误观及纠错方式的研究》(2012)和蹇荣的硕士论文《大学英语课堂纠错调查研究---对广西师范大学的调查》(2005)中的调查问卷的基础上进行改编,以适合本论文的研究目的。问卷的调查数据运用了SPSS13.0统计软件进行处理,采用描述性统计的方法对收集的数据进行了分析。通过相关的数据分析,得出以下结论:首先,几乎所有的教师和学生都能够积极的对待错误,认为错误在语言的学习过程中是不可避免的;其次,多数的学生期望他们的错误能够在他们的表述完成之后再进行纠正,而不是立即纠正;再次,教师希望其他同学能够参与到纠错活动当中,但是学生倾向于教师对其纠错;最后,在纠错方式上学生倾向于直接纠错。总之,学生对于老师的纠错方式总体上比较满意。通过对高中英语课堂纠错方式的研究,给外语教学提供了一些建设性的意见:教师要拥有开放的思想跟上时代发展的步伐,提升自己的纠错理论知识水平,形成正确的纠错观;结合各方面的因素选择恰当的纠错方式进行纠错;同时要保护学生的自尊心,尊重每一位学生,使他们能够勇于面对错误。最后,对本研究存在的局限性以及以后进一步的研究建议进行了总结。
【关键词】：错误 课堂纠错 纠错方式
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

Abstract5-7
摘要7-11
Chapter 1 Introduction11-17
1.1 Background of the study11-13
1.2 Significance of the study13-15
1.3 Organization of the thesis15-17
Chapter 2 Literature Review17-32
2.1 Error17-24
2.1.1 Definition of error17-18
2.1.2 The types of error18-20
2.1.3 The origin of error20-23
2.1.4 The significance of error23-24
2.2 Error correction24-28
2.2.1 The definition of error correction24-25
2.2.2 The development of error correction25-28
2.3 Previous research on error correction28-32
Chapter 3 Research Design32-35
3.1 Research questions32-33
3.2 Research subjects33
3.3 Research instruments33-34
3.3.1 Questionnaires33-34
3.3.2 Interview34
3.4 Data collection and analysis34-35
Chapter 4 Results and Discussion35-48
4.1 Teachers’ views on error and error correction35-40
4.1.1 Attitude toward error35
4.1.2 Content of error correction35-36
4.1.3 Time of error correction36-37
4.1.4 Subjects of error correction37-38
4.1.5 Strategies of error correction38-40
4.2 Students’ views on error and error correction40-44
4.2.1 Attitude toward error40-41
4.2.2 Time of error correction41
4.2.3 Subjects of error correction41-42
4.2.4 Strategies of error correction42-44
4.3 Discussion44-48
4.3.1 What are the teachers’ views on error correction44-45
4.3.2 What are the students’ views on error correction45-46
4.3.3 The discrepancy between students’ preference and teachers’ perceptions46-48
Chapter 5 Conclusion48-57
5.1 Major findings48-52
5.2 Implications for teaching52-56
5.3 Limitations of this study and suggestions for future study56-57
Bibliography57-62
Appendix 162-66
Appendix 266-68
Appendix 368-69
Appendix 469-70
Acknowledgements70

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