关联理论在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2017-04-30 17:02

  本文关键词：关联理论在高中英语阅读教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：阅读理解在英语学习的四项基本技能中占有举足轻重的地位，尤其在高中英语教学中，人们越来越重视教学方法对提高阅读理解能力的作用。阅读研究是一跨学科领域，以往学术界主要从心理语言学，认知语言学和二语习得等角度对阅读理解进行研究，尽管各研究都有其意义所在，但是对如何阅读达到满意理解的过程的解释至今仍无一个统一的答案。斯珀伯和威尔逊提出的关联理论是着重语用认知的交际理论，把交际看成是明示推理的过程，创建了一条通用性的原则来解释人类交际的内在机制，已被广泛地用来解释修辞、翻译、语法、语篇、大众传播等领域的众多现象。本文旨在从关联理论的角度探索和解释阅读理解的过程并将之有效地运用到高中英语阅读教学中去。 用关联理论来解释阅读，阅读被视为明示推理的交际过程，这一复杂心理过程始于读者感受一系列的由作者给出的用来表达其想法的语言符号，止于读者通过推理努力，寻找与其相关的信息，读懂作者大意。寻求最佳关联是贯穿全过程中的基本原则。因此，，如何在有限时间里依靠推理获得语境效果，寻求最佳关联是有效阅读提高的关键所在。 本文评介了若干关联理论指导下的阅读模式，细化了读者在阅读中的具体步骤，并用此在英语教学实践中指导学生阅读。在教
【关键词】：阅读理解 阅读教学 关联理论
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements4-5
• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• Chapter 1 Introduction9-13
• Chapter 2 Literature Review of Reading13-24
• 2.1 The nature of reading13-15
• 2.2 Psychological mechanisms of reading15-18
• 2.2.1 Parallel distributed processing15-16
• 2.2.2 Top-down and bottom-up processes16-17
• 2.2.3 Automatic and controlled processes17-18
• 2.3 Different reading models and theories18-23
• 2.3.1 Traditional perspective - bottom-up model18-19
• 2.3.2 Psycholinguistic perspective - top-down model19
• 2.3.3 Interactive perspective - interactive model19-21
• 2.3.4 Cognitive perspective - schema theory21-22
• 2.3.5 Metacognitive perspective22-23
• 2.4 Summary23-24
• Chapter 3 Reading Comprehension: From the Perspective of Relevance Theory24-39
• 3.1 Relevance theory24-30
• 3.1.1 Ostensive-Inferential communication24-26
• 3.1.2 Cognitive context26-27
• 3.1.3 Optimal relevance27-29
• 3.1.4 Explicature and implicature29-30
• 3.2 Application of relevance theory to reading30-37
• 3.2.1 Relevance-theoretic explanation of reading31-32
• 3.2.2 Relevance-theoretic reading comprehension model32-37
• 3.3 Summary37-39
• Chapter 4 Research Methodology39-49
• 4.1 Research purpose39
• 4.2 Subjects39-40
• 4.3 Instruments40-43
• 4.3.1 Reading comprehension tests40
• 4.3.2 Questionnaires40-42
• 4.3.3 Think-aloud task42
• 4.3.4 Interview42-43
• 4.4 The application of relevance-theoretic reading model in English classroom43-47
• 4.4.1 Pre-reading stage44
• 4.4.2 While-reading stage44-46
• 4.4.3 Post-reading stage46-47
• 4.5 Data collection47-48
• 4.6 Data analysis48-49
• Chapter 5 Results and Discussion49-68
• 5.1 Verification of research hypothesis49-50
• 5.2 Promotion of reading ability50-52
• 5.3 Promotion of reading fluency52-53
• 5.4 Survey of students' attitudes53-62
• 5.4.1 Analysis and discussion of questionnaires53-59
• 5.4.2 Analysis and discussion of reports of think-aloud task59-60
• 5.4.3 Analysis and discussion of interview60-62
• 5.5 Suggestions for the teaching of reading62-66
• 5.5.1 Cultivating students' inference strategies in reading comprehension62-64
• 5.5.2 Enlarge the students' scope of prior knowledge64-65
• 5.5.3 Promoting interaction between reader and text65-66
• 5.5.4 Choosing appropriate reading materials66
• 5.6 Summary66-68
• Chapter 6 Conclusion68-70
• References70-75
• Appendixes75-82
• Appendix 175-77
• Appendix 277-80
• Appendix 380-82

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 彭俊;;关联理论在英语阅读教学中的应用[J];考试周刊;2012年59期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 任平;运用关联理论指导高中英语阅读教学的研究[D];华中师范大学;2011年

2 顾玉芳;关联理论对大学英语阅读教学的启示[D];浙江大学;2009年

3 宋玲;基于关联理论的英语阅读模式[D];新疆大学;2012年

4 张晓梅;关联理论视角下的大学英语阅读教学[D];中国海洋大学;2012年

  本文关键词：关联理论在高中英语阅读教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：337217