高中历史教学中微课的设计与应用研究 ——以郑州市高中为例

发布时间：2021-08-30 20:47

　　随着移动互联网时代的到来,学习方式发生了重大变化。教师充分利用信息技术创新教学模式、提升教学水平已经成为时代共识。研究微课设计与应用的基本原则和实施策略是推进教育教学信息化进程的重要环节,也是践行新课程理念和培养学生核心素养的必然要求。为了了解郑州市高中历史教学中微课的设计与应用状况,笔者采用问卷调查的方法,以河南省郑州市范围内的在职高中历史教师为调查对象,设计了《郑州市高中历史教学微课设计与应用情况调查》问卷。问卷主要包括基本信息、对微课的认识程度、设计微课情况、应用微课情况等四个方面。通过发放问卷,统计与分析相关数据,得以了解郑州市区高中历史教学过程中对微课的设计与应用情况。结果显示,当前郑州市高中历史教学中微课的设计与应用存在着教育观念比较滞后,微课设计难度较大、应用渠道单一等问题。基于对微课基本理论和当前郑州市历史教学中微课状况的研究,笔者提出了高中历史教学微课的设计与应用基本策略。微课在设计和应用时必须遵循形式上短小精悍、表达上引人入胜、技术上人机交互、结构上逻辑完整、应用上开放共享等基本要求。这些要求可以有效提升微课的质量水平和实践效果。与此同时,本研究还结合郑州市区高中历... 

【文章来源】：郑州大学河南省 211工程院校

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

武王伐纣历史漫画[活动]

西周主要分封国示意图

图 5-3 分封制等级秩序示意图与文化意义；传播了周文化，提高了文插入高考试题作为例证，考察分封制的较大，有一定的独立性。后期随着实力五霸和战国七雄示意图。

【参考文献】：
期刊论文
[1]布卢姆“掌握学习”的理论释义与现实启示[J]. 乔桂娟,李楠楠.  教育科学研究. 2018(05)
[2]微课在高中历史教学中的应用[J]. 蔡坚.  西部素质教育. 2017(02)
[3]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴.  电化教育研究. 2015(06)
[4]微课的评价指标体系研究[J]. 王岚,张一春.  教育现代化. 2015(03)
[5]面向智慧教育的微课设计研究[J]. 陈琳,王运武.  教育研究. 2015(03)
[6]田园将芜胡不归——“微课”的诱惑与“课堂研究”的主旋律[J]. 钟启泉.  教育发展研究. 2015(02)
[7]微课设计与制作的理论与实践[J]. 孟祥增,刘瑞梅,王广新.  远程教育杂志. 2014(06)
[8]微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考[J]. 王竹立.  远程教育杂志. 2014(05)
[9]“微课”教学模式研究及实践[J]. 邓菊丽,陈国荣.  重庆科技学院学报(社会科学版). 2014(09)
[10]我国中小学微课发展现状及其优化策略研究[J]. 戴晓华,陈琳.  中国电化教育. 2014(09)

硕士论文
[1]高中历史微课教学研究[D]. 刘莹.江苏师范大学 2016
[2]河南省小学教师微课应用现状调查研究[D]. 宋利伟.河南大学 2016
[3]微课在高中历史学科教学中的设计与应用研究[D]. 吴榕樱.福建师范大学 2016



本文编号：3373479