信息化环境下高中语文渐进式小组合作教学模式应用研究
发布时间：2021-09-02 12:43
在高中语文教学中,“老师讲,学生听”旧有的教学模式使课堂流于表面,气氛不佳,学生主体地位没得到体现,教学效果一般。随着教育信息化的逐步普及与进步,学科教学与信息化手段的结合更加紧密,信息化手段辅助课堂教学的作用也越来越明显,其高效性、直观性、灵活性、趣味性为语文教育教学改革带来了新的生机。笔者结合工作实际,积极探索建构信息化环境下渐进式小组合作教学模式,通过“教师基于学情引导教学,学生循序渐进合作学习”,培养学生的主动性和创造性,帮助学生适应新时代下的数字化学习环境,有效打造语文高效课堂。本研究在新课程的基本理念和现代教育理论基础之上,以信息化环境下具体的教学实践为载体,开展探索研究。本论文共分五大部分:第一部分,绪论。阐述了本文选题提出的背景,研究目的与价值,明确了研究内容与方法,并对国内外研究现状进行分析。第二部分,概念界定与理论基础。对研究涉及到信息化环境、渐进式小组合作、教学模式进行了概念上的界定;并对研究所涉及的理论基础进行了论述。第三部分,信息化环境下高中语文渐进式小组合作教学模式的实践运用。作为本论文的重点内容,通过在校组织访谈、调查,分析此教学模式建构的应用环境,阐述教...
【文章来源】：江西科技师范大学江西省
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究思路
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 国内外研究现状分析
1.4.1 语文信息化教学研究
1.4.2 小组合作教学模式的研究
1.4.3 研究综述
第2章 概念界定与理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 信息化教学环境
2.1.2 渐进式小组合作教学模式
2.1.3 信息化环境下高中语文渐进式教学小组合作教学模式
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义教育理论
2.2.2 交往教学理论
2.2.3 教学设计理论
第3章 信息化环境下高中语文渐进式小组合作教学模式的实践运用
3.1 教学模式应用环境调查
3.1.1 调查思路
3.1.2 调查过程及结果
3.2 信息化环境下高中语文渐进式小组合作教学模式的实践应用
3.2.1 教学模式建构策略
3.3 信息化环境下高中语文渐进式小组合作教学模式案例举析
3.3.1 课题及学情分析
3.3.2 教学目标及策略确定
3.3.3 教学过程
3.3.4 教学反思
第4章 教学模式实践效果分析研究
4.1 实践效果调研
4.1.1 学生学习效果
4.1.2 教师应用效果
4.1.3 整体教学效果
4.2 教学成效总结
4.2.1 学习动机得到有效强化
4.2.2 课堂学习兴趣得到增强
4.2.3 间接提升学生学习成效
4.2.4 学习习惯得到横向迁移
4.3 实施建议
第5章 结语
5.1 总结
5.2 不足与愿望
参考文献
附录 A 语文课堂教学问卷调查
附录 B 教师课堂教学问卷调查
攻读学位期间的研究成果及所获荣誉
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息技术与语文教学的融合——教育信息化背景下构建语文教学新模式的探索[J]. 胡春林. 福建教育学院学报. 2016(02)
[2]“杜郎口”小组合作教学模式在初中语文教学中的应用及反思——以长春市第二十中学为例[J]. 常旭. 中国校外教育. 2015(10)
[3]浅谈实施渐进式五步教学法的体会[J]. 盖瑜. 生物技术世界. 2015(02)
[4]慕课给基础教育带来的影响与启示[J]. 焦建利. 中小学信息技术教育. 2014(02)
[5]循序渐进式的语文阅读教学法[J]. 王丽群. 中学教学参考. 2011(19)
[6]谈谈如何施行渐进式目标达成法[J]. 刘慕娴. 现代阅读(教育版). 2011 (11)
[7]论渐进式双语教学在国际贸易专业课程教学中的运用[J]. 谢光华. 山西经济管理干部学院学报. 2010(03)
[8]基于交互白板的学生学习方式的行动研究[J]. 高雅萍. 中国现代教育装备. 2010(06)
[9]渐进式实践教学与实验室开放管理探讨[J]. 王华香. 中国科技信息. 2008(06)
[10]中学语文信息化课程资源的开发和利用研究[J]. 何楚红. 中国电化教育. 2006(09)
硕士论文
[1]信息化环境下中学语文课堂教学研究[D]. 刘建军.华中师范大学 2015
[2]语文传统教学与信息化教学的优势互补研究[D]. 刘丽华.苏州大学 2013
[3]初中语文渐进式阅读实践研究[D]. 邱友发.上海师范大学 2012
[4]信息技术与语文课程的整合研究[D]. 李军庭.江西师范大学 2006
[5]“渐进式体验”对高中女生接受排球运动的影响[D]. 林玲.福建师范大学 2005
[6]信息技术与课程整合的理论与实践研究[D]. 隋夕双.山东师范大学 2004
[7]信息技术与学习方式的整合[D]. 彭雪梅.华中师范大学 2003
[8]教育信息化环境下的语文课程与教学改革[D]. 王微平.华东师范大学 2002
本文编号：3379032
【文章来源】：江西科技师范大学江西省
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究思路
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 国内外研究现状分析
1.4.1 语文信息化教学研究
1.4.2 小组合作教学模式的研究
1.4.3 研究综述
第2章 概念界定与理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 信息化教学环境
2.1.2 渐进式小组合作教学模式
2.1.3 信息化环境下高中语文渐进式教学小组合作教学模式
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义教育理论
2.2.2 交往教学理论
2.2.3 教学设计理论
第3章 信息化环境下高中语文渐进式小组合作教学模式的实践运用
3.1 教学模式应用环境调查
3.1.1 调查思路
3.1.2 调查过程及结果
3.2 信息化环境下高中语文渐进式小组合作教学模式的实践应用
3.2.1 教学模式建构策略
3.3 信息化环境下高中语文渐进式小组合作教学模式案例举析
3.3.1 课题及学情分析
3.3.2 教学目标及策略确定
3.3.3 教学过程
3.3.4 教学反思
第4章 教学模式实践效果分析研究
4.1 实践效果调研
4.1.1 学生学习效果
4.1.2 教师应用效果
4.1.3 整体教学效果
4.2 教学成效总结
4.2.1 学习动机得到有效强化
4.2.2 课堂学习兴趣得到增强
4.2.3 间接提升学生学习成效
4.2.4 学习习惯得到横向迁移
4.3 实施建议
第5章 结语
5.1 总结
5.2 不足与愿望
参考文献
附录 A 语文课堂教学问卷调查
附录 B 教师课堂教学问卷调查
攻读学位期间的研究成果及所获荣誉
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息技术与语文教学的融合——教育信息化背景下构建语文教学新模式的探索[J]. 胡春林. 福建教育学院学报. 2016(02)
[2]“杜郎口”小组合作教学模式在初中语文教学中的应用及反思——以长春市第二十中学为例[J]. 常旭. 中国校外教育. 2015(10)
[3]浅谈实施渐进式五步教学法的体会[J]. 盖瑜. 生物技术世界. 2015(02)
[4]慕课给基础教育带来的影响与启示[J]. 焦建利. 中小学信息技术教育. 2014(02)
[5]循序渐进式的语文阅读教学法[J]. 王丽群. 中学教学参考. 2011(19)
[6]谈谈如何施行渐进式目标达成法[J]. 刘慕娴. 现代阅读(教育版). 2011 (11)
[7]论渐进式双语教学在国际贸易专业课程教学中的运用[J]. 谢光华. 山西经济管理干部学院学报. 2010(03)
[8]基于交互白板的学生学习方式的行动研究[J]. 高雅萍. 中国现代教育装备. 2010(06)
[9]渐进式实践教学与实验室开放管理探讨[J]. 王华香. 中国科技信息. 2008(06)
[10]中学语文信息化课程资源的开发和利用研究[J]. 何楚红. 中国电化教育. 2006(09)
硕士论文
[1]信息化环境下中学语文课堂教学研究[D]. 刘建军.华中师范大学 2015
[2]语文传统教学与信息化教学的优势互补研究[D]. 刘丽华.苏州大学 2013
[3]初中语文渐进式阅读实践研究[D]. 邱友发.上海师范大学 2012
[4]信息技术与语文课程的整合研究[D]. 李军庭.江西师范大学 2006
[5]“渐进式体验”对高中女生接受排球运动的影响[D]. 林玲.福建师范大学 2005
[6]信息技术与课程整合的理论与实践研究[D]. 隋夕双.山东师范大学 2004
[7]信息技术与学习方式的整合[D]. 彭雪梅.华中师范大学 2003
[8]教育信息化环境下的语文课程与教学改革[D]. 王微平.华东师范大学 2002
本文编号：3379032
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3379032.html
