情景教学法在梧州高级中学英语语法教学中的应用研究

发布时间：2021-09-14 19:05

　　语法教学在语言教学中扮演了重要的角色。通过语法学习,学习者可以去学会目标语言,并且能够提高语言运用的综合能力。与传统的语法教学相比,很多教师对于语法教学的认识已经发生了很大的变化,然而教学方法仍在一步步摸索与探讨之中。广西壮族自治区作为全国最后一个进入新课程改革的省份,英语语法教学课堂比较缺乏经验。在这样的具体情况下,本文着重去了解我国高中英语语法教学的具体现实状态,以笔者任教的中学--梧州高级中学作为一个案例,探讨情景教学法在高中英语语法教学的应用与效果。情景教学法应用于外语教学可以追溯到上个世纪。它注重在教学的过程中,创设情境,透过情境来学习知识。语言的教与学,都可以通过在具体的情境中进行,从而使得学习过程更加高效,知识掌握更加牢固。本文首先介绍了语法的定义和常见的语法教学方式。接着阐述了情景教学法的定义,相关理论和如何创设情境。梧州高级中学作为笔者研究的一个例子,以期研究情景教学法在该校语法教学中的应用具体情况和效果。笔者在研究过程中,主要采取了问卷调查法和实验前测、中测、后测数据分析。实验数据反映,在语法教学中采用情景教学法,大大地促进了学习者的学习兴趣和测试成绩。教授者也从中... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 我国高中英语语法教学现状
    1.2 实施情景教学法的目的和意义
    1.3 论文结构
2 文献综述
    2.1 语法的定义与语法教学的原则及模式
        2.1.1 语法的定义
        2.1.2 语法教学的原则和模式
    2.2 情景教学法
        2.2.1 情景教学法的定义
        2.2.2. 情景教学法的相关理论
        2.2.3 情景创设的基本途径和方法
    2.3 情景教学法在中学英语教学的研究现状
3 情景教学法在高中英语语法教学的运用
    3.1 情景教学法在高中英语语法教学中的运用模式
        3.1.1 导入,感知语法
        3.1.2 解析,认知语法
        3.1.3 操练,提高
        3.1.4 拓展运用
    3.2 情景教学法在高中英语语法教学中的运用案例
4 研究设计
    4.1 研究的目的和假设
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
    4.4 研究数据的收集
5 数据分析和讨论
    5.1 数据分析
        5.1.1 问卷调查分析和讨论
        5.1.2 测试分析和讨论
            5.1.2.1 实验前测分析和讨论
            5.1.2.2 实验中测分析和讨论
            5.1.2.3 实验后测分析和讨论
6 研究发现和启示
    6.1 研究发现
    6.2 研究启示
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语语法教学的现状及改进策略[J]. 李彩霞.  教学与管理. 2010(12)
[2]情景教学法在英语语法教学中的应用[J]. 何旭.  中国校外教育. 2010(07)
[3]情景法在英语教学中的应用[J]. 黄奕昌.  中国科教创新导刊. 2010(03)
[4]新课程理念下情境教学在语法教学中的应用[J]. 陈伟.  考试周刊. 2009(41)
[5]情境学习在课堂教学中的应用——一种新的基于情境的教学观[J]. 毛新勇.  外国中小学教育. 1998(05)
[6]解析语法教学的困惑[J]. 张正东.  中小学外语教学. 2004 (12)

硕士论文
[1]情境教学法在高中英语语法教学中的实证研究[D]. 沈冬梅.华东师范大学 2012



本文编号：3395363