初中生物学“互动生成性教学”的理论与实践研究
发布时间：2021-09-17 22:06
在课堂教学中,教师与学生、学生与学生的合作、互动、对话、碰撞往往会产生很多有价值、有创见的问题或教学情境,教师如果适时地抓住这些课堂生成,以此来引导学生深入思考,将有利于挖掘学生的学习潜能,使教学在师生、生生的多种互动中得到有效生成和建构。“互动生成性教学”作为一种新的教学方式,其教育理念就是倡导师生在课堂活动中共同学习,自主探究,这样的教学方式充分体现了学生的主体地位,激发了学生的求知欲望,促进了知识的建构。在初中生物学教学过程中使用“互动生成性教学”策略,符合2016年教育部提出的以培养“全面发展的人”为核心,全面提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活以及责任担当、实践创新等六大核心素养。本研究以2015年盐城市教育局所提出的“让学引思”课堂教学改革为契机,本着“为了学生的终身发展”、“全面提升学生的学习能力”为宗旨,根据生物学科特点,综合采用了文献研究法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法,尝试在初中生物学教学过程中开展“互动生成性教学”的实践教学活动,通过教师设计的问题与情境,学生采用多种互动方式进行自主或合作探究学习,在互动过程中的碰撞与交流中生成知识,发展能力。首...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２探宄光照条件下是否产生淀粉的实验流程图??实验步骤：??
扬州大学硕士学位论文２、摘下遮光的叶片，放在酒精中隔水加热到叶片变成淡黄色；（注意则温度过高会溅出酒精）??３、取出叶片滴上碘液，观察叶片颜色变化。??结果：遮光部分和不遮光部分均变蓝色。??结论：绿色叶片在光照和黑暗下均能产生淀粉。??、导一分析原因：??我们将叶片进行部分遮光的目的就是为了形成对照，遮光的部位是不用产生淀粉的，那么，检测出来的淀粉是从哪来的呢？??学生讨论得出：叶片中原来储存的。??那我们该如何去除叶片中原来储存的淀粉，从而排除对实验结果的干扰学生自然就想到：将植物进行暗处理（且暗处理的时间要充分）??二组
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【参考文献】：
期刊论文
[1]在“动物的运动”一节教学中应用问题引领思维建构基本观念[J]. 平亚茹. 生物学教学. 2015(07)
[2]运用S-T教学分析法评价师生互动行为[J]. 董晶,柯晓莉. 生物学教学. 2015(06)
[3]诱思探究教学法在高中生物学教学中的应用[J]. 蓝良就,彭彪. 生物学教学. 2015(06)
[4]课堂教学过程再认识:功夫重在论外[J]. 叶澜. 课程·教材·教法. 2013(05)
[5]生成性教学的特征及其实施策略[J]. 王晓阳. 现代教育科学. 2007(08)
[6]生成性教学的基本特征与设计[J]. 李祎,涂荣豹. 教育研究. 2007(01)
[7]生成性教学及其基本理念[J]. 罗祖兵. 课程.教材.教法. 2006(10)
[8]教学目标:课堂教学的灵魂[J]. 艾宪宝. 时代文学(双月版). 2006(02)
[9]生成教学:苏霍姆林斯基的伟大创造①[J]. 刘晓东. 教育导刊.幼儿教育. 2005(02)
[10]罗杰斯的人本主义教育思想探索[J]. 曾德琪. 四川师范大学学报(社会科学版). 2003(01)
硕士论文
[1]高中生物生成性教学的理论与实践研究[D]. 刘瑶.广西师范大学 2014
[2]流动人员子女数学学习过程性评价的研究[D]. 殷娟.苏州大学 2013
[3]生成性课程价值研究[D]. 赵文平.西南大学 2008
本文编号：3399579
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２探宄光照条件下是否产生淀粉的实验流程图??实验步骤：??
扬州大学硕士学位论文２、摘下遮光的叶片，放在酒精中隔水加热到叶片变成淡黄色；（注意则温度过高会溅出酒精）??３、取出叶片滴上碘液，观察叶片颜色变化。??结果：遮光部分和不遮光部分均变蓝色。??结论：绿色叶片在光照和黑暗下均能产生淀粉。??、导一分析原因：??我们将叶片进行部分遮光的目的就是为了形成对照，遮光的部位是不用产生淀粉的，那么，检测出来的淀粉是从哪来的呢？??学生讨论得出：叶片中原来储存的。??那我们该如何去除叶片中原来储存的淀粉，从而排除对实验结果的干扰学生自然就想到：将植物进行暗处理（且暗处理的时间要充分）??二组
??｜?由表１和图４可见，实验前后，“很喜欢??学习兴趣??上生物课”?“对生物课感兴趣”的学生比例从??６０％??３４?％上升到５０％，而“不喜欢上生物课”“不??４〇％?＇?Ｊ?Ｉ?■前测感兴趣”的学生比例从１９％下關９％，说明喜欢??２０％－?■?■?■后测上生物课的学生明显多了；从以上分析可以发??〇％?现料触鮮观ｕ祕兴趣了，说明学生??很喜欢一般不喜欢???１比较喜欢互动生成性的生物教学。??图４学生学习生物的兴趣??（２）生物课堂气氛??表２生物课堂的气氛???＾???２、你认为我们平时的生物课堂２、你认为现在的生物课堂气氛活跃??问题??的气氛怎样？?吗？??Ａ、课堂气氛活跃?３０％?Ａ、课堂气氛活跃?４９％??选项及比例?Ｂ、课堂气氛一般?５２％?Ｂ、课堂气氛一般?４３％???Ｃ、课堂气氛沉闷?１８％?Ｃ、课堂气氛沉闷?８％??
【参考文献】：
期刊论文
[1]在“动物的运动”一节教学中应用问题引领思维建构基本观念[J]. 平亚茹. 生物学教学. 2015(07)
[2]运用S-T教学分析法评价师生互动行为[J]. 董晶,柯晓莉. 生物学教学. 2015(06)
[3]诱思探究教学法在高中生物学教学中的应用[J]. 蓝良就,彭彪. 生物学教学. 2015(06)
[4]课堂教学过程再认识:功夫重在论外[J]. 叶澜. 课程·教材·教法. 2013(05)
[5]生成性教学的特征及其实施策略[J]. 王晓阳. 现代教育科学. 2007(08)
[6]生成性教学的基本特征与设计[J]. 李祎,涂荣豹. 教育研究. 2007(01)
[7]生成性教学及其基本理念[J]. 罗祖兵. 课程.教材.教法. 2006(10)
[8]教学目标:课堂教学的灵魂[J]. 艾宪宝. 时代文学(双月版). 2006(02)
[9]生成教学:苏霍姆林斯基的伟大创造①[J]. 刘晓东. 教育导刊.幼儿教育. 2005(02)
[10]罗杰斯的人本主义教育思想探索[J]. 曾德琪. 四川师范大学学报(社会科学版). 2003(01)
硕士论文
[1]高中生物生成性教学的理论与实践研究[D]. 刘瑶.广西师范大学 2014
[2]流动人员子女数学学习过程性评价的研究[D]. 殷娟.苏州大学 2013
[3]生成性课程价值研究[D]. 赵文平.西南大学 2008
本文编号：3399579
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