“菏泽乡土文化”高中语文校本课程开发与实施研究

发布时间：2021-09-18 07:59

　　国家课程、地方课程与学校课程的有效结合是我国新课程改革提出的基本要求。我们国家对基础教育课程的内容构成从整体上进行规划,而省级教育主管部门检查监督国家课程的落实情况,并结合各省的客观情况设置地方课程,至于地方性的学校则在认真落实国家课程和地方课程的基础上,根据本校的实际情况并结合当地的课程资源,开发出适合本校学生实际需求的校本课程,逐渐消除我国高度集权的课程政策的弊端。我们以“菏泽乡土文化”高中语文校本课程的开发与实施作为本篇论文的研究对象。从校本课程开发与实施的国内外现状,选题的意义与方法,校本课程开发的理论基础,开发的原则,开发的可行性,开发的内容,内容的组织形式,实施的原则、实施策略,实施评价等几个方面作深入的研究。从开发与实施校本课程的角度探讨,分析乡土文化的内涵。我们在认真研究分析校本课程实施现状的基础上,以校本课程开发与实施的理论为指导,从而制定出与符合学生实际需求的“菏泽乡土文化”高中语文校本课程。“菏泽乡土文化”校本课程的开发与实施以菏泽优秀的文化资源、名胜古迹、民风民俗、民间艺术等为资源,从而打造出具有地域性、现实性、实践性的高中语文校本教材,充分发挥菏泽乡土文化资源... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
绪论
    （一）问题的提出
    （二）国内外研究现状
    （三）选题的意义
    （四）研究方法
    （五）校本课程开发的理论基础
第一章 “菏泽乡土文化”高中语文校本课程开发的意义与可行性
    （一）校本课程的概念
        1.校本课程的概念
        2.“菏泽乡土文化”的概念
    （二）“菏泽乡土文化”高中语文校本课程开发的意义
        1.校本课程开发的意义
        2.“菏泽乡土文化”高中语文校本课程开发的价值
    （三）“菏泽乡土文化”高中语文校本课程开发的可行性
        1.政策依据
        2.资源优势
        3.师生需求
第二章 “菏泽乡土文化”高中语文校本课程开发
    （一）“菏泽乡土文化”高中语文校本课程性质、目标
        1.校本课程性质
        2.校本课程目标
    (二)校本课程开发的原则
        1.主体性原则
        2.实用性原则
        3.合作性原则
    （三）“菏泽乡土文化”高中语文校本课程的内容
        1.课程内容选择的标准
        2.校本课程的具体内容
    （四）“菏泽乡土文化”高中语文校本课程的教材内容组织形式
        1.教材内容总体设计
        2.教材内容的组织形式
第三章“菏泽乡土文化”高中语文校本课程的实施方案与评价
    （一）“菏泽乡土文化”高中语文校本课程实施的原则
    （二）“菏泽乡土文化”高中语文校本课程的设置安排
    （三）“菏泽乡土文化”高中语文校本课程的具体实施
        1.课程实施的基本要求
        2.课程具体实施方案的设计
    （四）“菏泽乡土文化”高中语文校本课程实施的评价
        1.课程实施的评价原则
        2.课程评价的方式方法
结语
参考文献
作者简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]民系文化与语文教育论纲[J]. 陈弦章.  龙岩师专学报. 2004(04)
[2]全球化过程中本土文化的命运[J]. 李小川.  北方论丛. 2004(01)
[3]论尧、舜故都等有关圣迹的确切地址及现代开发[J]. 彭立荣.  东岳论丛. 2002(06)
[4]国外课程开发机制的基本类型及改革经验[J]. 吴刚平.  教育研究. 2000(10)
[5]论文化视野中的基础教育课程[J]. 刘旭东.  教育理论与实践. 1999(12)

硕士论文
[1]小学语文校本课程开发现状的调查研究[D]. 翟雪.东北师范大学 2013



本文编号：3399777