例析如何做好初高中音乐教育的衔接

发布时间：2021-10-13 19:09

　　随着国家强调"美育"的重要性,音乐教育作为美育的重要组成部分在学校教育中获得了新的重视与支持。本文以初高中均涉及作品《阳关三叠》为例,具体分析初高中音乐教学的不同点,促进音乐教育工作者对初高中音乐教学的进一步思考与实践,为音乐教师做好初高中音乐教学衔接提供点滴参考,为学生提供一个系统的、规范的、有逻辑的中学音乐教育而努力探索,为培养学生最终具备正确价值观念、必备品格和关键能力而努力。 

【文章来源】：华夏教师. 2020,(16)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、初高中音乐教学不同的依据
二、初高中音乐教学的关系
三、教学实践体现初高中音乐之不同
    (一)备课,从了解教学对象开始
    (二)备课,从单元主题入手思考不同教学视角
    (三)课堂,充分挖掘教材内容本体展开教学
        1.初中音乐浅尝辄止,理解“是什么”
        2.高中音乐深入挖掘,探究“为什么”
四、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]初、高中音乐课程教学衔接问题的思考与建议[J]. 乔艺昕.  中学课程辅导(教师通讯). 2014(05)
[2]古诗与音乐的巧妙融合——试论歌曲《阳关三叠》的艺术特色[J]. 周文静.  音乐创作. 2012(10)
[3]普通高中音乐课程标准(实验)[J].   中国音乐教育. 2003(07)



本文编号：3435247