上海英语高考改革对高中英语教学的反拨作用研究
发布时间：2021-10-27 02:23
2017年起,上海英语高考落实了新的改革方案,推出了“一年两考”政策、将听说测试计入高考总分、增加了概要写作题型等。上海是此次全国高考改革的两个试点省市之一,本文旨在研究此次上海英语高考改革对高中英语教学各方面的反拨作用,比较改革的预期效应与师生教学实际感受和行为,并对英语教学提出建议,具有一定的现实意义。本研究将上海各区不同层次高中的高一至高三英语教师及学生作为研究对象,通过问卷调查、访谈和课堂观察手段,调查高中师生对此次改革的态度及改革前后的教学安排、教学材料、教学内容、教学活动的变化;后期通过综合分析和讨论,得到较为客观全面的研究结果。研究表明,此次改革引导高中英语听说读写教学采用更加多样化、更具真实性的教学材料;教学内容上提高了口语表达交际能力、语篇能力等语言运用能力的比重,同时更加关注听说读写微技能的教学;在教学活动中提高了小组讨论、演讲、语篇整体分析和读写结合教学等体现高层次综合语用能力的活动频率;在高三阶段开始尝试分层教学等,体现了改革预期对英语教学的预期的积极反拨作用。然而,改革也显现出对教学的负面影响,在高三阶段最为显著:在教学材料中新题型模拟试题的比重很大、教学内容...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
Hughes的反拨作用模型
笔者使用问卷星对上海各区高中英语教师进行了线上的问卷调查，以了解此??次改革对高中英语教学的影响。教师问卷主要调查了此次上海英语高考改革政策??实施以来教师的教学情况，主要包括教师对此次改革的理解、教学实践中的实际??变化以及学校课程安排的变化情况等。??一、教师对上海英语高考改革的理解??问卷设计了三个单选题以了解高中英语教师对此次改革的理解和感受。总体??来看，超过半数的教师（５６．１２％）认为此次改革不会影响英语学科的地位，此外??有３４．６９％的教师认为新政策会提高英语学科的地位，仅有９．１８％的教师选择了??“地位降低”选项（图４－１?）。问及新政策之下学生英语高考要取得好成绩的难度，??大部分教师（７１．９４％）认为改革使学生得到好成绩变得更难了；?８４．６９％的教师??感到自己的教学负担增大。可见此次高考改革普遍给高中英语教师带来了一些压??力，许多教师认为改革中的“一年两考”政策使得第一次考试提前，要力争在第??一次取得好成绩，增加了师生备考的压力和紧迫感。??
超过半数的教师（５６．１２％）认为此次改革不会影响英语学科的地位，此外??有３４．６９％的教师认为新政策会提高英语学科的地位，仅有９．１８％的教师选择了??“地位降低”选项（图４－１?）。问及新政策之下学生英语高考要取得好成绩的难度，??大部分教师（７１．９４％）认为改革使学生得到好成绩变得更难了；?８４．６９％的教师??感到自己的教学负担增大。可见此次高考改革普遍给高中英语教师带来了一些压??力，许多教师认为改革中的“一年两考”政策使得第一次考试提前，要力争在第??一次取得好成绩，增加了师生备考的压力和紧迫感。??＂—ｎ?一??Ｉ?：：?ｔ曼；Ｅ翁Ｅ魏???％??图４－１：教师对改革后英语学科图４－２？？教师认为改革后?图４－３：改革后教师的教学压力??地位的理解?学生■！％考■取彳尋好成纟责的难度??２６??
【参考文献】：
期刊论文
[1]刍议新一轮高考改革背景下的高考英语（上海卷）:创新、思考与展望[J]. 徐雯. 外语测试与教学. 2016(04)
[2]中学生英语概要写作研究:问题与对策[J]. 金怡. 外语测试与教学. 2016(04)
[3]CET对我国非英语专业大学生考试策略使用的反拨效应研究[J]. 辜向东,肖巍. 外语测试与教学. 2013(01)
[4]语言测试反拨效应的近期研究与未来展望[J]. 亓鲁霞. 现代外语. 2012(02)
[5]语言测试的反拨效应理论与实证研究[J]. 亓鲁霞. 外语教学理论与实践. 2011(04)
[6]高考(上海卷)英语口试的实践与思考[J]. 徐欣幸,沈本良. 中国考试. 2011(01)
[7]大学英语四、六级考试对中国大学英语教学的反拨效应实证研究[J]. 辜向东. 重庆大学学报(社会科学版). 2007(04)
[8]论语言测试的反拨作用[J]. 陈晓扣. 解放军外国语学院学报. 2007(03)
[9]语言测试的实践与进步——上海高考英语自行命题20年[J]. 徐欣幸. 中小学外语教学(中学篇). 2005(10)
[10]NMET的反拨作用[J]. 亓鲁霞. 外语教学与研究. 2004(05)
博士论文
[1]全国高考北京市英语考试对高中英语教学的反拨效应研究[D]. 董连忠.上海外国语大学 2014
硕士论文
[1]广东省高考英语口语考试对高中生口语学习成果的反拨作用[D]. 付丽.湖南大学 2014
[2]高考阅读测试对英语教学的反拨作用研究[D]. 张琼.上海师范大学 2009
本文编号：3460677
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
Hughes的反拨作用模型
笔者使用问卷星对上海各区高中英语教师进行了线上的问卷调查，以了解此??次改革对高中英语教学的影响。教师问卷主要调查了此次上海英语高考改革政策??实施以来教师的教学情况，主要包括教师对此次改革的理解、教学实践中的实际??变化以及学校课程安排的变化情况等。??一、教师对上海英语高考改革的理解??问卷设计了三个单选题以了解高中英语教师对此次改革的理解和感受。总体??来看，超过半数的教师（５６．１２％）认为此次改革不会影响英语学科的地位，此外??有３４．６９％的教师认为新政策会提高英语学科的地位，仅有９．１８％的教师选择了??“地位降低”选项（图４－１?）。问及新政策之下学生英语高考要取得好成绩的难度，??大部分教师（７１．９４％）认为改革使学生得到好成绩变得更难了；?８４．６９％的教师??感到自己的教学负担增大。可见此次高考改革普遍给高中英语教师带来了一些压??力，许多教师认为改革中的“一年两考”政策使得第一次考试提前，要力争在第??一次取得好成绩，增加了师生备考的压力和紧迫感。??
超过半数的教师（５６．１２％）认为此次改革不会影响英语学科的地位，此外??有３４．６９％的教师认为新政策会提高英语学科的地位，仅有９．１８％的教师选择了??“地位降低”选项（图４－１?）。问及新政策之下学生英语高考要取得好成绩的难度，??大部分教师（７１．９４％）认为改革使学生得到好成绩变得更难了；?８４．６９％的教师??感到自己的教学负担增大。可见此次高考改革普遍给高中英语教师带来了一些压??力，许多教师认为改革中的“一年两考”政策使得第一次考试提前，要力争在第??一次取得好成绩，增加了师生备考的压力和紧迫感。??＂—ｎ?一??Ｉ?：：?ｔ曼；Ｅ翁Ｅ魏???％??图４－１：教师对改革后英语学科图４－２？？教师认为改革后?图４－３：改革后教师的教学压力??地位的理解?学生■！％考■取彳尋好成纟责的难度??２６??
【参考文献】：
期刊论文
[1]刍议新一轮高考改革背景下的高考英语（上海卷）:创新、思考与展望[J]. 徐雯. 外语测试与教学. 2016(04)
[2]中学生英语概要写作研究:问题与对策[J]. 金怡. 外语测试与教学. 2016(04)
[3]CET对我国非英语专业大学生考试策略使用的反拨效应研究[J]. 辜向东,肖巍. 外语测试与教学. 2013(01)
[4]语言测试反拨效应的近期研究与未来展望[J]. 亓鲁霞. 现代外语. 2012(02)
[5]语言测试的反拨效应理论与实证研究[J]. 亓鲁霞. 外语教学理论与实践. 2011(04)
[6]高考(上海卷)英语口试的实践与思考[J]. 徐欣幸,沈本良. 中国考试. 2011(01)
[7]大学英语四、六级考试对中国大学英语教学的反拨效应实证研究[J]. 辜向东. 重庆大学学报(社会科学版). 2007(04)
[8]论语言测试的反拨作用[J]. 陈晓扣. 解放军外国语学院学报. 2007(03)
[9]语言测试的实践与进步——上海高考英语自行命题20年[J]. 徐欣幸. 中小学外语教学(中学篇). 2005(10)
[10]NMET的反拨作用[J]. 亓鲁霞. 外语教学与研究. 2004(05)
博士论文
[1]全国高考北京市英语考试对高中英语教学的反拨效应研究[D]. 董连忠.上海外国语大学 2014
硕士论文
[1]广东省高考英语口语考试对高中生口语学习成果的反拨作用[D]. 付丽.湖南大学 2014
[2]高考阅读测试对英语教学的反拨作用研究[D]. 张琼.上海师范大学 2009
本文编号：3460677
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