高中生物学实验类微课质量的评价体系研究

发布时间：2021-10-27 11:50

　　随着教育现代化的深入发展,微课得到了重视与应用。但针对日常教学并能够应用于特定学科的微课质量评价体系较为少见,这可能导致微课质量良莠不齐。本研究建构高中生物学实验类微课质量的评价体系,以期为该类微课的制作与评判提供参考依据。建构过程遵循“初步建构-指标修正-权重确定-应用检验”的基本路径。通过国内外同类研究梳理、高中生物教师访谈、高中生物实验及其教学特点分析、微课赛事及非赛事指标分析,归纳高中生物学实验类微课的质量追求、其评价体系的建构原则和科学性、规范性、技术性、应用性等四大维度,初步建构高中生物学实验类微课质量评价指标。运用特尔斐（Delphi）法前后三次增删指标,修正指标命名与归属,强化逻辑性与学科特征,依据实验类型重设部分二级指标,形成最终的高中生物学实验类微课质量评价指标。采用yaahp通过层次分析法,按照权重系数调查表制定、各级指标权值计算、一致性检验及修正、群决策、百分制分数转换的过程,确定指标权重,形成能实际应用的高中生物学实验类微课质量评价体系。应用该评价体系,从浙江省微课网确定2份《观察洋葱表皮细胞质壁分离及其复原》复习微课为试验样本,根据该实验教学目标制作试测卷试... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：163 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
    (一) 研究背景
        1. 时代和社会发展对教育教学提出更高要求
        2. 教育信息化的趋势推动微课发展
        3. 微课的应用现状催生评价需求
    (二) 国内外同类研究综述
        1. 微课的起源及理论研究
        2. 教育评价研究
        3. 微课的评价研究
    (三) 核心概念界定
        1. 微课
        2. 实验类微课
        3. 评价体系
二、研究的理论基础
    (一) 建构主义理论
    (二) 细化理论
    (三) 多媒体学习认知理论
    (四) 发展性目标评价模式
三、研究目的与意义
    (一) 研究目的
    (二) 研究意义
        1. 理论意义
        2. 实践意义
四、研究问题与假设
    (一) 研究拟解决的关键问题
    (二) 研究假设
五、研究内容与方法
    (一) 研究内容
        1. 高中生物学实验类微课的质量标准
        2. 高中生物学实验类微课质量评价体系的建构方法
        3. 高中生物学实验类微课质量评价体系的实践验证
    (二) 研究方法
        1. 访谈法
        2. 文献研究法
        3. Delphi Technique(特尔斐法)
        4. AHP法(层次分析法)
        5. 试验法
    (三) 研究技术路线
六、高中生物学实验类微课质量评价体系指标的前期分析
    (一) 访谈分析
        1. 高中生物学实验教学中的问题
        2. 微课评价标准的实用性
        3. 微课自身的直观性
        4. 访谈小结
    (二) 高中生物学实验及其教学分析
    (三) 微课及其相关赛事评价体系的分析
        1. 微课赛事评价标准分析
        2. 全国多媒体课件大赛(含微课组)评价标准分析
    (四) 非赛事微课评价体系与要点分析
    (五) 初步制定评价体系
        1. 高中生物学实验类微课质量评价体系的建构原则
        2. 高中生物学实验类微课的质量追求
        3. 高中生物学实验类微课质量评价的维度划定与分析
        4. 初步制定的评价指标
七、高中生物学实验类微课质量评价体系的建构
    (一) 基于Delphi法的指标确定
        1. 第一轮Delphi法的应用分析
        2. 第二轮Delphi法的应用分析
        3. 最后一轮Delphi法的应用分析
    (二) 基于AHP法的权重确定
        1. 层次结构模型建构与调查表制定
        2. 各层次权值计算与一致性检验
        3. 群决策计算得出各级指标最终权重
八、高中生物学实验类微课质量评价体系的实践验证
    (一) 操作过程
        1. 筛选微课样本及试验对象
        2. 制作试验试卷
        3. 试验过程及结果
    (二) 效果分析
九、结论与展望
    (一) 研究结论
        1. 高中生物学实验类微课的质量标准
        2. 高中生物学实验类微课质量评价体系的建构方法
        3. 高中生物学实验类微课质量评价体系的应用注意事项
        4. 高中生物学实验类微课质量评价体系
    (二) 研究反思与展望
参考文献
附录A: 第一轮Delphi法确定指标合理性的调查问卷
附录B: 第二轮Delphi法确定指标合理性的调查问卷
附录C: 第三轮Delphi法确定指标合理性的调查问卷
附录D: 高中生物学实验类微课质量的评价指标表(终版)
附录E: 两套评价体系yaahp模型建构及合法性检验通过示意图
附录F: 高中生物学实验类微课评价指标的相对重要性调查表
附录G: 微课样本配套资源
附录H: 实验《洋葱表皮细胞的质壁分离及其复原》试测卷及答题纸
附录I: 试测卷答题结果及AB卷试题考前分析表
附录J: 实验《洋葱表皮细胞质壁分离及其复原》AB卷
附录K: AB卷测试结果Spss直方图
附录L: 高中生物学实验类微课质量的评价体系
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于AHP的微课评价体系建构[J]. 岳瑞玲.  中国成人教育. 2017(16)
[2]基于层次分析法的开放大学微课评价体系实证研究[J]. 方天宇,黄岩,孙莉.  成人教育. 2017(07)
[3]高校微课课程的教学评价体系建设研究[J]. 刘艳艳.  中国成人教育. 2017(10)
[4]MOOC质量评价体系的构建探究[J]. 童小素,贾小军.  中国远程教育. 2017(05)
[5]高中生物学微课质量评价的维度与指标研制[J]. 吴鹏,陈秉初.  生物学通报. 2017(04)
[6]“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”的教学尝试[J]. 吕涛.  生物学教学. 2017(02)
[7]高中生物学教学到底要教什么[J]. 许东升.  生物学教学. 2016(12)
[8]细化理论视域下的高中历史微课设计[J]. 李柏林,熊思雨.  湖北师范学院学报(哲学社会科学版). 2016(06)
[9]翻转课堂教学质量评价体系的构建[J]. 蒋立兵,陈佑清.  现代教育技术. 2016(11)
[10]高中生物学“自主—交互—提升”教学模式的建构——以“噬菌体侵染细菌的实验”微课设计为例[J]. 陈慧谦.  生物学教学. 2016(11)

硕士论文
[1]微课程的制作与教学实践初探[D]. 王丽.贵州师范大学 2016
[2]基于模糊综合评价法的微课评价研究[D]. 王泽颖.浙江师范大学 2016
[3]高中生物学微课的开发与实践[D]. 陈佳.湖南师范大学 2016
[4]中小学教师微课创作的实践研究[D]. 陈敏玲.华中师范大学 2016
[5]提高高中生物实验教学指导有效性的研究[D]. 闫真真.天津师范大学 2015
[6]基于Delphi与AHP法的中小学“学习型”微课资源的评价指标体系的设计研究[D]. 胡蒙娜.陕西师范大学 2015
[7]高校微课教学有效性调查研究[D]. 王来印.扬州大学 2014
[8]教师微课程作品评价指标体系的建构研究[D]. 唐泽.上海师范大学 2013



本文编号：3461543