高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的实证研究

发布时间：2017-05-05 18:06

  本文关键词：高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的实证研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：批判性思维作为提高学生综合运用英语的能力的新兴教学手段在英语教学中的作用日益显著,被西方教育界普遍接受。在国内,学生普遍熟练运用英语的综合能力较弱,特别是在语言的实际运用这块亟待改进,传统英语课堂在阅读教学中过分强调单词和语法的应用而忽视了阅读文本的内涵。因此,笔者在国内外学者对批判性思维课堂的理论和实践研究的基础上,试图在本论文中探究如何在高中英语阅读课堂上开展批判性思维能力训练去培养学生的批判性思维。本研究以四川省某中学为个案,合理开展英语批判性阅读课堂教学,通过组织小组合作讨论学习,话题辩论,互设问题答疑,课后布置话题作文来记录学生批判性思维的训练进程,根据学生的实际学习情况不断调整教学方法,从而探究英语批判性阅读课堂训练:能否培养学生运用批判性思维的能力;能否提高学生的阅读成绩;英语阅读批判性思维课堂对教师的要求。本研究历时三个月,所采用的研究工具主要包括文献分析、访谈、课堂观察以及测试试卷。研究结果如下:1)现状调查发现,该校的阅读课侧重于讲授语法和词汇应用,学生对阅读文本的答案没有讨论、分析和质疑,也没有提出自己的观点和想法。2)实践研究表明,教师开展批判性阅读有利于提高学生对英语的学习兴趣,调动学习者的课堂参与,转变学习者学习英语的单一思维模式,鼓励学生积极思考表达自我,从而培养了学习者的批判性思维能力。基于研究,本文认为,在英语阅读课上,要培养学生的批判性思维能力,需要通过教师合理设置话题讨论,循序渐进设问引导,鼓励学生积极表达自我观点。在尊重学生的学习主体地位的基础上,重视学生的学习情感,彰显师生教学合作意识。
【关键词】：高中英语 批判性阅读 批判性思维
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 引言10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的及问题11
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究问题11
• 1.3 研究方法11-12
• 1.4 研究意义12-13
• 1.5 论文结构13-14
• 2 文献综述14-18
• 2.1 批判性阅读14
• 2.2 国外批判性阅读相关研究14-16
• 2.3 国内批判性阅读相关研究16-18
• 3 理论基础18-22
• 3.1 批判性思维的定义18-19
• 3.2 批判性阅读观19
• 3.3 图式理论19-22
• 4 英语批判性阅读教学设计及实施过程22-39
• 4.1 批判性阅读课教学设计22-26
• 4.1.1 现状分析22
• 4.1.2 实验对象22-23
• 4.1.3 实验目的23
• 4.1.4 实验方法23
• 4.1.5 实验内容23-24
• 4.1.6 实验步骤24-26
• 4.2 教学案例26-35
• 4.2.1 案例一26-29
• 4.2.2 案例二29-32
• 4.2.3 案例三32-35
• 4.3 教学分析与反思35-39
• 4.3.1 高中英语批判性阅读教学对学生平均成绩的影响35-36
• 4.3.2 高中英语批判性阅读教学对学生课堂学习情感的影响36
• 4.3.3 高中英语批判性阅读教学对学生批判性思维能力的影响36
• 4.3.4 案例设计的优点及不足36-38
• 4.3.5 教学建议38-39
• 5 结论39-42
• 5.1 研究结论39-40
• 5.2 研究的不足及对今后的启示40-42
• 参考文献42-44
• 附录44-45
• 致谢45-46

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