PWP模式在高中英语阅读教学中的应用现状调查

发布时间：2021-11-20 02:44

　　在听、说、读、写、译五项语言技能中,阅读占据非常重要的位置。阅读不仅是学生学习英语的目的,而且也是英语学习的主要途径。著名的英语教学法专家胡春洞说“阅读是基础,没有阅读就不会有很好的听力,没有阅读就更谈不上写作,没有阅读也不可能很好地去表达”（胡春洞1998:95）。[1]高中生的英语学习主要是来自课堂教学,而传统的英语阅读课注重对语法和词汇的教学,忽略了阅读的交际和理解目的,也忽视了和阅读材料相关的各类图式知识的构建,阅读效果不理想。根据《普通高中英语新课程标准》的精神,培养学生的英语阅读能力已成为第一要求,而且高考英语阅读理解的比例达到40%,这无疑是对高中英语教师教学的巨大挑战。那么,什么教学模式适合英语阅读教学呢?据调查,现阶段越来越多的研究人员将图式理论与阅读教学结合起来,形成了现在普遍使用的教学模式PWP,即pre-reading,while-reading和post-reading.本文在总结前人研究经验的基础上,通过问卷调查、课堂观察和访谈的方式,并结合图式理论和建构主义理论的相关知识,对PWP阅读模式进行了剖析,主要探讨了:（1）学生对PWP阅读教学模式的应用情况如何... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 阅读的重要性
        1.1.2《高中英语新课程标准》
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 论文结构
第二章 高中英语阅读教学文献综述
    2.1 国外有关阅读教学模式的研究
    2.2 国内有关阅读教学模式的研究
    2.3 PWP阅读教学模式
    2.4 小结
第三章 理论基础
    3.1 图式理论
    3.2 建构主义理论
第四章 高中英语PWP阅读模式调查设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究设计
        4.3.1 调查问卷
        4.3.2 课堂观察记录
        4.3.3 访谈
    4.4 研究过程
第五章 结果分析与讨论
    5.1 数据收集
        5.1.1 学生问卷数据的收集
        5.1.2 教师问卷数据的收集
        5.1.3 课堂观察记录数据收集
        5.1.4 访谈数据收集
    5.2 教学分析与讨论
        5.2.1 学生对PWP阅读教学模式的应用情况
        5.2.2 教师对PWP阅读教学模式的应用情况
    5.3 教学启示
第六章 结语
    6.1 主要发现
    6.2 不足与展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论基于图示理论的高中英语阅读教学活动[J]. 王方清.  中小学教学研究. 2012(12)
[2]任务型教学在PWP英语阅读教学模式下的使用新探[J]. 陈赛皎.  新课程学习(下). 2012(09)
[3]新课标高中英语PWP阅读教学模式初探[J]. 王兴科.  中学生英语(高中版). 2011(13)
[4]The Teaching Plan of Book1 Unit5 Nelson Mandela——A Modern HeroPeriod2 Reading Elias’ Story[J]. 梁玉玲.  昭通师范高等专科学校学报. 2010(S1)

硕士论文
[1]PWP阅读语篇教学在小学高年级英语教学中的实践研究[D]. 王春.宁夏大学 2013
[2]图式理论在高中英语阅读教学中的应用及其局限性[D]. 刘娜.天津师范大学 2012
[3]基于图式理论的中职英语阅读教学实证研究[D]. 许慧.南京师范大学 2011
[4]高中英语阅读后活动与阅读课教学的有效性探究[D]. 张永芳.华东师范大学 2009



本文编号：3506404