高中语文现代诗歌语言鉴赏教学研究

发布时间：2021-11-20 10:02

　　本研究以高中语文现代诗歌为研究范围,以现代诗歌语言特征指导中学语文现代诗歌语言鉴赏教学方法设计为研究重点。中学阶段是诗歌理解鉴赏的入门阶段,加之语言是诗歌的本质属性,因此本研究选择从语言的基本面入手研究现代诗歌教学。本研究参考诗学研究者和教育工作者关于现代诗歌语言特征及其与教学相关的研究成果,从教学价值的角度探讨了本研究的意义,用文献资料分析法和比较研究法开展研究。本研究的研究结果用三个部分来阐述,分别是第一部分——现代诗歌的语言特征。从语言表述的阐释性,语言表征的完整性,语言表达的内在性,语言格局的隐喻性四个方面分别去探索现代诗歌的语言特征。第二部分——现代诗歌语言特征的教学价值。探索了根据现代诗歌语言表述的特性,读者面对现代诗歌时应转变的阅读体验,重点研究了从语言技巧升华到思维训练的诗歌鉴赏教学指导,并论述了思维训练的类型。第三部分——现代诗歌语言特征在教学中的运用。这是本文的核心重点,主要研究与现代诗歌教学实践有关的问题,包括现代诗歌与散文在语言表述上的区别,由此引申出现代诗歌的教学目的和教学原则。最后根据现代诗歌语言特征设计出感知朗诵教学、变换比较教学、提炼意象教学、想象还原教... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

提炼意象的过程

【参考文献】：
期刊论文
[1]唤醒学生诗意的耳朵——《再别康桥》课堂实录[J]. 李华平.  语文教学通讯. 2018(01)
[2]体验:向艺术和情感的深处漫溯——李华平老师《再别康桥》课例点评[J]. 肖培东.  语文教学通讯. 2018(01)
[3]《相信未来》课堂实录[J]. 李仁甫.  中学语文. 2017(25)
[4]百年新诗的光荣与梦想[J]. 谭五昌.  当代文坛. 2017(03)
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[6]现代诗:不可或缺的经典化[J]. 陈仲义.  南方文坛. 2016(01)
[7]现代诗歌的意象叙述[J]. 李建平.  文教资料. 2014(08)
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[10]皈依母语与多维关照——关于中国现代诗歌中学课堂教学的几点想法[J]. 潘宝.  现代语文(教学研究版). 2009(12)

硕士论文
[1]文本细读与中学现代诗歌教学[D]. 杨萌萌.华中师范大学 2016
[2]空白：文字之外的诗学[D]. 张建斌.华东师范大学 2015
[3]初中语文新诗教学设计研究[D]. 姜海林.河北师范大学 2014
[4]中学生诗歌创作能力培养的研究[D]. 黄丽琴.广西师范大学 2014
[5]中学语文新诗教学研究[D]. 卞冬梅.南京师范大学 2013



本文编号：3507091