武冈市初中地方音乐课程的开发

发布时间：2021-11-20 10:52

　　在新课程标准的指导下,地方音乐课程教学作为传承民族音乐文化的重要载体,承担着保护非物质文化遗产的重任。本文以新音乐课程标准为基础,对武冈初中地方音乐课程进行开发,这也为其他地区地方音乐课程的开发提供框架,对初步探索地方音乐课程的开发和建有一定的影响。首先在绪论部分讨论了研究的缘起,并围绕这一课题分析研究现状,提出研究的意义;同时对武冈市中学音乐课程做了简单的概述。在第一章中对武冈民间音乐文化进行整理和分析,在资料搜集和整理的过程中,对武冈民间音乐进行挖掘,根据一手资料对武冈阳戏和祁剧的唱腔、表演、脸谱服饰、乐器伴奏（乐器之间的相互配置）等进行分析,这在之前是前所未有的;同时对民间歌曲、民间舞蹈、民间器乐、民间习俗和民间人文故事等进行整理,这些资料使得武冈民间音乐文化得以保护传承,为地方音乐课程民间音乐文化进课堂提供了丰富的资源;是本文的创新出处。在第二章主要以武冈市初中地方音乐课程的开发为主,为武冈地方音乐课程做了初步的设想,这也是本文的重点和难点。从课程开发的目的和依据出发,设计课程的类型和内容,根据四种课型来进行课程内容的编排,使得课程内容纵向和横向之间都联系紧密,这能推动民间音乐... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－２舞狮??

Ｗ．、—＾．二《．二．．．．．?＾＇．＇?＊？－?．．?一《■＿．?一１?＇？??图１－２舞狮??（二）“石羊走马灯”：石羊走马灯是流传在武冈市迎春亭街道办事处黄??沙冲一带的一种民间舞蹈，至今己有５００余年的历史，黄沙冲的杨氏村民为纪念??民族英雄，爱国先祖杨家将，教育后代忠心报国，便以点灯走马的舞步，演绎出??了古时兵器时期的沙场故事。剧中人物有：穆桂英、杨宗保、杨五郎、杨六郎、??杨八姐、杨九姐、孟良、焦赞和旗手及后代打击乐们。他们通过出征、摆陈、破??陈、厮杀、凯旋等场面，通过艺术表演形式，展现了古战场杨家将杀敌为国、保??卫家乡的悲壮情景。??亲眼看着石羊走马灯由于社会的变革不断从人们的生活中消逝，如今已陷入??失传的困境之中，其中继承者杨启元现在仍在努力学习十多个舞蹈动作、数十种??队形变换，包括龙摆尾、八卦阵、梅花阵以及天门阵等诸多人们熟悉的队形。此??夕卜，其还把阳戏文化和走马灯文化融为一体，在设计生动的演出情节之外，还丰??富了王城艺术内涵

《武冈市初中地方音乐课程的开发》要的影响。下述是吹奏唢呐正确的口形标准：上下牙尖，上下口轮匝肌紧贴牙床，双唇含住哨片（但是超出哨座，目的是保证唇肌对哨片的有力控制），双形态示人。上述口形标准是确保吹奏者的唇肌厚度足时还可以预防因唇肌疲劳所致的口形变形而出现吹奏张弛有度的吹奏表演。如图所示：??

【参考文献】：
期刊论文
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[3]关于地方课程资源开发与优化配置的思考[J]. 徐学俊.  教育导刊. 2002(21)
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博士论文
[1]基于地方文化传承的小学音乐校本课程开发研究[D]. 李飞飞.东北师范大学 2011

硕士论文
[1]扬州地方音乐课程资源的开发与利用研究[D]. 高洁.扬州大学 2009
[2]云南贡山丙中洛地方音乐课程资源开发问题与对策研究[D]. 邱小芳.西南大学 2008
[3]我国中小学民族音乐教学研究及实施建议[D]. 信红霞.山东师范大学 2006
[4]中小学开展民族音乐教学的现实意义和有效途径探究[D]. 蒋薇.上海师范大学 2006
[5]内蒙古呼和浩特地区音乐课程资源开发与利用研究[D]. 董瑞莉.内蒙古师范大学 2005
[6]澜沧拉祜族自治县地方课程资源开发问题研究[D]. 赵虹元.西南师范大学 2003



本文编号：3507170