图式理论视角下的词块教学法应用于高中英语口语教学的实证研究

发布时间：2021-11-20 14:28

　　学习英语的最终目的是有效地交流,而口语在沟通中起着至关重要的作用。因此,高中英语口语教学应该得到高度的重视。国内外学者、研究人员和教师通过研究,发现在英语教学中增加词块的输入可以提高英语学习者的语言能力。根据词块理论相关研究,词块具有“形式较为固定”、“易提取”、“短时间内无需进行语法分析”的特点,广泛运用于提高英语学习者的听、说、读和写的能力。图式理论具有“易被激活”、“易理解”“为记忆提供支撑”的特点从而被运用于提高英语学习者的阅读、写作、听力以及口语教学中。词块理论和图示理论之间既有联系又有区别,两者结合可能能够更好地提升英语教学效率和效果。然而,将图式理论与词块理论相结合并应用于高中英语教学的研究非常有限。笔者以此为出发点进行实证研究,讨论研究以下三个问题:（1）图式理论视角下的词块教学法能否提高高中学生英语口语表达能力?（2）图式理论视角下的词块教学法对高中生英语口语表达能力的提高具体表现在哪些方面?（3）图式理论视角下的词块教学法能否加强学生对词块教学法的认识,改善学生学习英语的态度、动机进而使学生更加努力的学习英语?本研究以成都市航天中学高中二年级的两个平行班为实验对象,... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Structure of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on the Lexical Chunk Approach
        2.1.1 Definitions of Lexical Chunks
        2.1.2 Classifications of Lexical Chunks
        2.1.3 Studies on Lexical Chunk Approach Abroad
        2.1.4 Studies on Lexical Chunk Approach at Home
        2.1.5 The Relationship between Lexical Chunks and English Teaching
    2.2 Studies on the Schema Theory
        2.2.1 Definitions of Schemata
        2.2.2 Classifications of Schemata
        2.2.3 Studies on the Schema Theory Abroad
        2.2.4 Studies on the Schema Theory at Home
    2.3 The Connections between the Schema Theory and Lexical Chunk Production
    2.4 Studies on Oral English
        2.4.1 Definitions and Characteristics of Oral English
        2.4.2 The Current Situation of Oral English Teaching in Senior High Schools
    2.5 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires before and after the Experiment
        3.3.2 Pre-test and Post-test
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Pre-test Questionnaire
        3.4.2 Pre-test
        3.4.3 Teaching Oral English with the Lexical Chunk Approach from the Perspective of the Schema Theory
        3.4.4 Post-test
        3.4.5 Post-test Questionnaire
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Impact of the New Approach on Students’Oral Proficiency
        4.1.1 Students’Performance in Grammar and Vocabulary
        4.1.2 Students’Performance in Discourse Management
        4.1.3 Students’Performance in Pronunciation
        4.1.4 Students’Performance in Interactive Communication
        4.1.5 Students’Performance in Global Achievement
    4.2 Impact of the New Approach on Students’Attitudes,Motivation,Efforts and Understanding of Lexical Chunks
        4.2.1 Students’Attitudes
        4.2.2 Students’Motivation
        4.2.3 Students’Efforts in Learning English
        4.2.4 Student’Basic Understanding of Lexical Chunks
    4.3 The Relationship Between Students’Production of Lexical Chunks and Students’Oral English Proficiency
    4.4 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Research Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
Bibliography
Appendices
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]词块教学在初中英语单元话题词汇复习中的运用[J]. 李涌.  英语广场. 2018(06)
[2]词块理论在高中英语教学中的应用研究[J]. 王娟.  校园英语. 2018(20)
[3]大学英语口语教学中词块教学法的有效性研究[J]. 杨馥榕.  校园英语. 2018(19)
[4]以词块教学提升英语词汇教学有效性[J]. 许娟.  新课程导学. 2018(09)
[5]输入模态呈现方式对词块附带习得的影响[J]. 李珊珊.  淮北师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[6]词块理论在高中英语教学中的应用[J]. 梁洁.  广西教育. 2017(06)
[7]说出你的风采——浅谈高中英语口语教学现状及应对策略[J]. 滕瀚.  学周刊. 2016(30)
[8]高中英语口语教学的问题与应对措施[J]. 李兆伟.  中国校外教育. 2015(35)
[9]词块教学对大学生二语口语流利性的影响[J]. 戚焱,徐翠芹.  外语界. 2015(06)
[10]基于图式理论的英语口语教学模式探析[J]. 张燕燕.  求索. 2015(11)

硕士论文
[1]高中生英语口语学习动机的现状调查[D]. 杜琼.四川师范大学 2016



本文编号：3507520