“翻转课堂”教学模式对初中体育教学效果影响的研究

发布时间：2021-11-22 03:37

　　《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》明确提出利用信息手段为教学服务,促进学生各方面能力的发展要求^[1]。而近年来青少年出现体质健康水平持续下滑、学生自主学习能力下降、学习兴趣薄弱等的现象,因此翻转课堂教学模式应用于体育教学是适应新时期教学改革的必然。翻转课堂教学模式在2000年被美国学者Large和Platt^[2]提出后,中国学者于2012正式开始了对翻转课堂的研究。翻转课堂教学模式区别于传统教学模式在课上的传授,课下布置作业的模式,而是将网络科技手段融入到教学中,将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课外让学生自主学习,充分利用节省下来的时间来满足不同个体的需求,也就是有效利用课堂上面对面的机会,让学生之间共同交流、合作,探究和解决问题的学习模式。简单来说,翻转课堂的教学是一种先学后教的模式,是自主性、互动式、个性化的教学模式,有利于提升教学质量,培养学生合作探究能力、自主学习能力、解决问题等能力以及提高学生的身体素质。本研究以初中生教学为切入点,采用运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法、数理统计法,将南京师范大学... 

【文章来源】：南京体育学院江苏省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

传统课堂与翻转课堂中各要素对比

图 1 传统课堂与翻转课堂中各要素对比（2）我国学者张金磊根据翻转课堂的内涵以及建构主义学习理论，在 RoberTalbert 教授的翻转课堂基础上，构建出的翻转课堂教学设计模型，如图 2［31-32]所示。该教学模型主要包括课前学习和课上学习两部分。由此可以看出在这两个过程中，最关键的是对视频的运用，它衔接了整个教学的过程；同时也体现了学生在学习过程中的主体地位，以及对学生自主学习和探讨创新等能力的发展。

图 3 翻转课堂教学模式本文根据查到的关于翻转课堂教学模式研究现状，以及将上文提到的三种理论基础设计了本文初中体育翻转课堂教学模式的模型。本文设计的翻转课堂教学模式第一阶段是学生基于视频观看下进行的自主学习；第二阶段是学生在有效教学方法下进行的小组交流、合作、探究的学习以及个性化的学习；第三阶段是学生自我展示、自我评价和互相评价的过程；第四阶段是运用视频技术反复观看动作技术，发现问题、解决问题，完成知识内化的过程。如图 4 所示：

【参考文献】：
期刊论文
[1]i时代内外双循环翻转课堂模型研究与应用[J]. 叶廷东,赖晶亮,李丹.  中国轻工教育. 2017(04)
[2]翻转课堂在大学体育教学中的应用研究[J]. 魏涛.  当代体育科技. 2017(22)
[3]基于网络学习平台的翻转课堂教学模型设计研究[J]. 陈林林,陈扬.  西部素质教育. 2017(12)
[4]浅谈翻转课堂式教学模式在初中体育教学中的应用[J]. 马瑛.  科学咨询(教育科研). 2017(04)
[5]翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J]. 张萍,DING Lin,张文硕.  教育学报. 2017(01)
[6]翻转课堂研究综述[J]. 龙晶晶.  北京科技大学学报(社会科学版). 2016(06)
[7]浅析体育教育在中学阶段的重要作用[J]. 方圆.  考试周刊. 2016(A5)
[8]翻转课堂模式应用于初中体育教学的实验研究[J]. 杨华湧.  教育现代化. 2016(37)
[9]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 宋美喆.  湖南涉外经济学院学报. 2016(03)
[10]浅谈学习兴趣及其培养对策[J]. 吴洪艳.  教育探索. 2016(08)

博士论文
[1]我国中小学生体质下降及其社会成因研究[D]. 马思远.北京体育大学 2012
[2]自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究[D]. 吴本连.华东师范大学 2010
[3]论学生创新能力的培养[D]. 姜丽华.华东师范大学 2007

硕士论文
[1]“翻转课堂”融入体育教学的实践研究[D]. 沈瀚涛.华东师范大学 2016
[2]翻转课堂模式在高中体育教学应用研究[D]. 李欣蓉.山东师范大学 2016
[3]中小学翻转课堂中师生行为互动对教学效果的影响研究[D]. 罗晓.陕西师范大学 2016
[4]翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用研究[D]. 龙丽君.四川师范大学 2016
[5]中学科学教学设计课程拓展资源建设探索与实践[D]. 顾培艳.上海师范大学 2014
[6]新课程标准下苏州市初中体育教学现状的调查研究[D]. 张震伟.华东师范大学 2010



本文编号：3510855