高中语文苏轼专题教学研究

发布时间：2021-11-23 21:18

　　当前,各版本的中小学语文教材选编了大量的苏轼作品,但是语文教材的编排方式和传统的单篇教学模式割裂了苏轼作品的内在联系,泛化了苏轼作品教学,学生很难从整体上把握苏轼作品的特点、从苏轼生平经历的角度深刻体会苏轼的人格品质及其作品的精神内涵。新版高中语文课程标准倡导基于学习任务群的语文专题学习,加强课程实施的整合从而整体提升学生的语文素养。鉴于此,笔者将专题教学应用于苏轼作品教学,针对高中语文苏轼专题教学展开理论及实践层面的深入研究,探索符合新版高中语文课程标准精神的高中语文苏轼专题教学方案,力求创新苏轼作品教学,为语文教师开展专题教学提供新的思路。本研究采用文献研究法、案例分析法、思辨总结法等方法,首先对高中语文苏轼专题教学进行了定义,将其与语文学习任务群、高中语文苏轼作品群文阅读教学、高中语文单元教学等相关观念进行辨析,梳理它们之间的关系,明确高中语文苏轼专题教学的概念范畴,在此基础上于教学内容、教学方式、教学过程三个方面分析高中语文苏轼专题教学的特点,追溯其在文本阅读和教育教学层面的理论渊源;接着,通过分析现有的苏轼专题教学案例,总结出高中语文苏轼专题教学实施原则和实施策略,在原则和策... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－４苏轼人生经历曲线与苏轼作品创作曲线图??

【参考文献】：
期刊论文
[1]点拨教学法在高中语文专题教学中的实践运用探析[J]. 程丽华.  语文教学通讯. 2019(04)
[2]微信公众号对语文教学的作用研究——以初中语文阅读教学为例[J]. 刘英铭.  华夏教师. 2018(32)
[3]丰富内涵 拓展延伸 增加厚度——高中语文课程资源开发与利用策略的有效性构建[J]. 刘艳清.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(10)
[4]基于学习任务群的语文专题学习设计思路[J]. 王忠亚,刘志江,张秋玲.  语文教学通讯. 2018(Z1)
[5]把“论文写作”作为高中语文专题研究性学习的“出口”[J]. 吴泓.  语文学习. 2018(06)
[6]语文专题教学的本质[J]. 朱俊阳.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(11)
[7]苏东坡“做客”班级微信群——“语文专题学习”教学实践案例回顾与分析[J]. 邱道学.  中小学数字化教学. 2017(03)
[8]高中语文专题教学实践研究探析[J]. 郑国民,李煜晖.  教育学报. 2017(05)
[9]培育学科核心素养的关键:向学生赋权——以高中语文专题教学为例[J]. 李煜晖.  中国教师. 2017(19)
[10]基于语文核心素养的高中语文专题教学目标与原则[J]. 高婷婷,韦冬余.  现代语文(学术综合版). 2017(08)

硕士论文
[1]基于语文核心素养的高中阅读专题教学研究[D]. 高婷婷.扬州大学 2018
[2]苏轼作品在人教版中学语文教材中的选编与教学研究[D]. 徐圳辉.闽南师范大学 2017
[3]高中语文教材中“苏轼选文”的教学研究[D]. 张双婷.河南大学 2017
[4]苏教版初中语文“专题”教学实践研究[D]. 杨淋.南京师范大学 2017
[5]苏轼作品原生价值及教学价值研究[D]. 邱捷.华中师范大学 2017
[6]吴泓专题教学在中学现代文阅读教学中的应用研究[D]. 吴慧丽.温州大学 2017
[7]怀才不遇古诗文专题教学探究[D]. 李霏.华中师范大学 2016
[8]高中小说专题教学设计研究[D]. 程宇.赣南师范学院 2015
[9]苏教版中学语文教材中苏轼作品教学研究[D]. 张一帜.南京师范大学 2015
[10]走向视域融合的高中语文苏轼作品教学策略的研究[D]. 练善德.宁波大学 2014



本文编号：3514660