提升区域化学教师实验教学能力的教研模式建构

发布时间：2022-01-09 05:15

　　实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,是培养创新人才的重要途径。作为实验教学的设计者和实施者,化学教师的实验教学能力将直接影响化学实验教学的有效开展。江苏省苏州市高新区通过课题引导、提供范式、搭建平台等有效措施促进区域实验教学的成果推广及教师实验教学能力的整体提高,形成区域"导—研—培—赛"教研模式,创设可持续发展的教研活动生态圈。 

【文章来源】：创新人才教育. 2020,(02)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

实验室模拟炼铁装置改进

如图2所示，采用3D打印的电解槽作为主体，两个接口接驳5ml注射器针筒，分别用于阳极和阴极的气体贮存，在针筒上端各接一个鲁尔考克阀，用注射器添加电解液。当电解产生气体时，可以将电解液压回注射器。电解完毕，打开K1、K2又可将气体排出，用于检验。在电路设计上，可自主选择电解或放电，放电时可选择LED灯演示或风扇演示，外接电源可选用微型锂电池、干电池或手机充电器。经实践，学生2分钟内完成燃料电池实验，3分钟内完成饱和食盐水电解实验以及氢气氯气的检验。此装置全密闭设计，安全易操作，高效省时且制作成本低，可重复实验，适合在教学中推广使用。

要优化实验教学，首先应提升化学教师的观念认识、实验技能、研究能力等方面的素养，开展各种实验教学的培训、实践及交流，是一种较有针对性且行之有效的策略。结合区域实际情况，苏州市高新区形成了促进化学教师实验操作技能、实验教学能力持续提升的“导—研—培—赛”教研模式（见图3）。（二）创设可持续发展的教研活动生态圈


本文编号：3578034