中小学教研员胜任力调查研究

发布时间：2022-01-12 00:02

　　通过教研员胜任力调查研究,发现当前中小学教研员胜任力发展具有自我成就的专业发展倾向。由于受性别、单位类别、教研年限、学历和职称等不同程度影响,教研员胜任力在专业知识、课程建设、教学发展、科学研究、组织领导和专业品质上表征各异。其中女性教研员专业品质胜任特征显著;研究生学历教研员课程建设和科学研究胜任特征显著;16-20年教研年限的教研员专业知识胜任特征显著。为组建高素质专业化教研员队伍,有必要突破传统教科研工作思路,凸显教研员的课程领导作用,不断涵养教研理性品质。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2020,40(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究对象与工具
    (一)研究对象
    (二)研究工具
    (三)信效度分析
        1. 问卷信度
        2. 问卷效度
            内容效度:
            结构效度:
二、调查结果与分析
    (一)中小学教研员胜任力总体特征
    (二)中小学教研员胜任力的内部特征
        1. 中小学教研员胜任力的性别差异
        2. 中小学教研员胜任力的单位类别差异
        3. 中小学教研员胜任力的教研年限差异
        4. 中小学教研员胜任力的学历差异
        5. 中小学教研员胜任力的职称差异
三、结论与建议
    (一)个体诊断:促进教研员胜任力提升的专业自觉
    (二)组织互动:形成教研员理论指导的经验理性
    (三)课程研习:提高教研员课程领导的共建能力



本文编号：3583701