高中历史反思性学习能力的培养

发布时间：2022-01-24 04:51

　　自历史新课程实施以来,虽然在课程的实施上要求进一步改进教学方式、学习方式和评价机制,将教、学和评有机结合,促进学生自主学习、合作学习与探究学习,提高其实践能力、培养创新精神。但在实际的历史教学中,部分教师仍然采用传统的讲授法,学生被动学习,缺乏质疑和探究精神。所以,要想改变这种局面,实现学生的自主学习,就有必要转变学生的学习方式。培养历史反思性学习能力,还有助于培养中学生的质疑和探究精神,最终实现自主学习、学会学习,也正符合新课程改革的要求。该文以普通高中历史课程标准为依据,采用文献阅读法、观察法和比较法等研究方法。首先,通过阅读大量文献材料,对国内外关于反思性研究成果进行系统梳理,整理出反思、反思性学习的概念和历史反思性学习的内涵、特征、要素及模型,还介绍了历史反思性学习的理论基础。其次,介绍了历史反思性学习的作用,从学生和教师两个方面分析影响反思性学习效果的因素,分别是学生的学习兴趣、学习方式和教师的反思能力、教学方法和教学态度。然后,系统介绍历史反思性学习与其他学习方式的关系。最后,根据历史反思性学习能力的要素及影响因素,笔者制订了相应措施,并列举一些教学小案例。这些措施主要是从... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

《中国民族资本主义的曲折发展》预习作业

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3605885