高中生酸碱概念的测查研究

发布时间：2022-07-02 09:52

　　随着教育的发展,国内外学者对于概念的相关研究日益增多,主要集中在对概念及其理论发展、概念转变与发展、迷思概念及相异构想等方面。“酸碱概念”是中学阶段非常重要的核心概念。目前关于“酸碱概念”测查方面的研究很少,通过测查可以了解不同年级学生对于酸碱概念的理解情况及其认知发展水平,以更好地促进酸碱概念的教学。开展高中生酸碱概念的测查研究是一项亟待开展的重要课题。本研究首先对化学课程标准、化学教材中的酸碱概念知识内容呈示顺序及其内在逻辑进行分析,借鉴国内外酸碱概念方面的相关研究成果,确定酸碱概念知识5个内容维度:“常见的酸、碱及其表现”、“酸和碱电离的实质”、“溶液的酸碱性”、“溶液酸碱性的影响因素”以及“强弱酸碱”,并厘定酸碱概念知识的4个等级水平:知道、认识、理解、应用,并据此编制酸碱概念问卷。然后,向济宁市两所高中发放877份酸碱概念问卷进行实测,收集处理测查资料。使用SPSS21.0软件对数据资料进行管理与分析,修订酸碱概念问卷,并对不同年级酸碱概念问卷的作答情况并进行对比,以探析不同年级学生酸碱概念的相异构想及酸碱概念认知发展水平的状况。最后,基于研究结果,明晰研究结论,为酸碱概念转... 

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 研究背景
2 文献综述
    2.1 酸碱概念
    2.2 概念转变教学
3 研究目标与内容
    3.1 研究目标
    3.2 研究内容
4 理论基础与假设
    4.1 理论基础
        4.1.1 概念转变理论
        4.1.2 认知发展理论
        4.1.3 相异构想理论
    4.2 理论假设
5 研究方法
    5.1 研究设计
    5.2 研究对象
    5.3 研究工具
        5.3.0 酸碱概念问卷的设计
        5.3.1 酸碱概念问卷的调试
        5.3.2 酸碱概念问卷的信效度分析
        5.3.3 酸碱概念问卷的赋分与编码
    5.4 研究流程
6 结果分析与讨论
    6.1 高一年级酸碱概念理解情况
    6.2 高二年级酸碱概念理解情况
    6.3 不同年级酸碱概念认知发展水平的差异性检验
    6.4 不同年级酸碱概念理解及认知发展水平的对比
7 结论与建议
    7.1 结论
    7.2 建议
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]转化初中化学迷思概念的实验教学研究——以“溶液酸碱性”教学为例[J]. 朱韶红,王东.  化学教与学. 2017(02)
[2]概念转变理论及其发展述评[J]. 吴娴,罗星凯,辛涛.  心理科学进展. 2008(06)
[3]促进概念转变的教学策略研究[J]. 唐小俊.  教育探索. 2008(06)

博士论文
[1]高中生化学问题解决中的表征与策略研究[D]. 李桢.吉林大学 2005

硕士论文
[1]酸碱反应概念量表的开发与应用[D]. 郑晓莹.山东师范大学 2016
[2]在中学化学教学中使用类比策略进行概念转变的探究与实践[D]. 吕三喜.湖南师范大学 2014
[3]高中生“化学平衡”概念的心智模型研究[D]. 刘丽.安徽师范大学 2014
[4]高中生化学知识建构能力分析及培养策略研究[D]. 付丽.扬州大学 2012



本文编号：3654147