论“学生艺术素质测评”的实施背景与基本原则

发布时间：2022-07-03 13:06

　　实施学生艺术素质测评是当前推进我国学校美育普及与发展的重要抓手,但艺术素质测评不同于传统意义上的课程考试,在实践探索中必须明确如下原则:是推进手段而非考核目的,是全员达标而非优生选拔,是快乐展示而非痛苦应试,是学校自评而非校外他评。 

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【文章目录】：
一、“学生艺术素质测评”政策的出台背景与初衷
二、实施“学生艺术素质测评”必须把握的基本原则
    (一) 测评是推进手段, 不是考核目的
    (二) 测评是全员达标, 不是优生选拔
    (三) 测评是快乐展示, 不是痛苦应试
    (四) 测评是学校自评, 不是校外他评


【参考文献】：
期刊论文
[1]大单元整合下的小学艺术素质测评方法探究[J]. 陈康豪,楚倩.  中国音乐教育. 2022(03)
[2]新时代美育改革背景下高校美育体系构建探析[J]. 吴春薇.  现代交际. 2021(18)
[3]基于艺术素质测评，提高学生艺术学习兴趣的研究[J]. 袁丹.  科学咨询(教育科研). 2021(07)
[4]国家美育评价政策:背景、内容与原则[J]. 郭声健,刘珊.  湖南师范大学教育科学学报. 2021(03)
[5]艺术测评指向下音乐复习课教学策略探究[J]. 李奇蔓.  新课程评论. 2020(12)
[6]中小学生美术素质测评学业试题编制原则与策略的研究[J]. 沈文,邢利刚.  中国中小学美术. 2020(09)
[7]小学高段学生美术表现素养测评模型构建研究——以重庆、成都、拉萨西南三市为例[J]. 李健,于泽元.  西藏大学学报(社会科学版). 2020(01)
[8]艺术素质测评对学生艺术学科学业水平的影响[J]. 于伟,李继秀.  现代教育. 2019(12)
[9]新时期中小学音乐素质测评带来的思考[J]. 殷剑钢.  黄河之声. 2019(11)

博士论文
[1]小学生美术表现素养测评模型构建研究[D]. 李健.西南大学 2020

硕士论文
[1]艺术素质测评背景下初中音乐教学现状调查研究[D]. 张梓晗.扬州大学 2021
[2]艺术素质测评背景下“舜乐课程”实践研究[D]. 梁晶.山东师范大学 2020
[3]小学艺术类社团活动的实施研究[D]. 郝景.山西大学 2020
[4]长沙高新区“音乐专项测评”的行动研究[D]. 刘瑾.湖南师范大学 2019



本文编号：3654906