试论初中历史教学中时间观念的培养

发布时间：2022-08-01 14:47

　　自新课改深入推进以来,对于学生的人文素质以及关键能力的培养也是历史学科注重的方向。历史学科的知识内涵丰富而且包罗万象,在学科育人的许多方面都有其特有的功能。作为历史教育工作者,应密切关注历史学科的动态,结合自身的知识储备与教学技能,充分发挥历史学科的积极作用。因而本文的研究目的是意在讨论在初中历史教学中如何加强对学生时间观念的培养,并通过实践提出相关策略。本文主要由四个部分组成:时间观念的理论研究及分类、时间观念在初中历史教学中的重要性及考查、时间观念在初中历史教学中的主要问题及原因、初中历史教学中培养时间观念的方法和注意事项。这几个方面是一种层层递进的关系,分别回答了:时间观念是什么、时间观念在初中历史教学中的体现以及中学历史教师应如何培养学生的时间观念。在研究方法方面,主要包括文献研究法、案例分析法、实践研究法等研究方法,根据论文的研究目的,通过查阅相关资料,尽可能做到全面且准确地了解当前时间观念的基本研究概况与历史教育教学的重要内容,从而更好地开展本课题的研究,以提出具体的解决方法。本文的主要观点是:时间观念的培养是历史学习中非常重要的因素,因此在历史教学中,教师要注重培养、完善... 

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    一、研究背景与现状
    二、研究方法
    三、创新与不足
第一章 历史时间观念的理论研究及分类
    第一节 相关概念
        一、历史时间
        二、历史时间观念
    第二节 维度划分
        一、时长或时段
        二、时序
        三、时向
        四、时距
第二章 时间观念在初中历史教学中的重要性及考查
    第一节 培养时间观念的重要性
        一、反映了历史学科的本质特征
        二、体现了历史课程标准的要求
        三、有助于培养学生的核心素养
    第二节 基于中考试题的时间观念的考查分析
        一、考查的主要方式
        二、考查的基本特点
第三章 时间观念在初中历史教学中存在的主要问题及原因
    第一节 主要问题
        一、对时间术语的概念理解和运用不够准确
        二、难以把握历史学习中出现的“隐性”时间
        三、忽视历史发展阶段及阶段特征的归纳
    第二节 原因分析
        一、教师角度
        二、学生角度
第四章 初中历史教学培养时间观念的方法与注意事项
    第一节 培养时间观念的教学方法
        一、参与式教学法
        二、启发式教学法
        三、图示教学法
    第二节 培养时间观念的注意事项
        一、七年级学段:培养学生初步掌握时间线索
        二、八年级学段:培养学生学会分析历史发展阶段及其特征
        三、九年级学段:培养学生将时序性与空间性相结合
结论
参考文献
致谢
个人简历



本文编号：3667648