基于学生数学核心素养发展的单元教学设计研究 ——以高中“数列”为例
发布时间：2022-08-09 10:36
本文基于培养学生数学核心素养的角度,研究实现这一目标的途径——单元教学设计与教学,从理论研究到实践层面说明单元教学的必要性与可操作性。本研究采用文献研究法、调查分析法、案例分析法。查阅文献了解当前关于核心素养的研究的现状与趋势,探索把培养学生数学核心素养落实到教学的路径;在文献研究的基础上,对其他学科如语文、英语、物理等学科在核心素养体系构建与培养已有的成果进行比较分析,提出基于发展学生核心素养的单元教学设计的方案;通过问卷与访谈的形式,了解高中数列单元教学的现状;最后以数列的单元教学设计为例,结合学生的实际情况,探索如何在数列单元的教学中培养和发展学生的数学核心素养。研究的主要结论为:（一）单元教学设计是落实数学核心素养的有效途径。（二）单元教学设计更有利于学生知识体系的整体建构和学生数学核心素养的培养。（三）基于学生核心素养发展的单元教学设计有利于促进教师专业化成长。通过本研究,可以为广大一线教师把握改革动向、指导教学实践提供帮助;通过探索如何落实数学核心素养,对教师能够在教学的单元设计与实施方面有一些启发,并做一些有意义的尝试。
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 核心概念界定
1.2 研究的背景
1.2.1 课程改革的深化
1.2.2 “数学核心素养”的提出
1.2.3 教师在教学中落实核心素养的迫切需要
1.3 研究的内容、目的和意义
1.3.1 研究的内容
1.3.2 研究的目的
1.3.3 研究的意义
1.4 研究的思路
1.4.1 研究计划
1.4.2 研究的技术路线
1.4.3 研究的基本方法
1.5 论文的结构与说明
第2章 文献综述
2.1 文献搜集的途径
2.2 文献综述
2.2.1 关于数学核心素养研究综述
2.2.2 关于单元教学设计研究综述
2.2.3 研究综述小结
2.3 研究评述
2.4 小结
第3章 基于数学核心素养的数列单元教学现状调查及分析
3.1 调查问卷的设计与实施
3.2 问卷结果统计与分析
3.3 调查的结论与思考
3.4 研究的伦理
3.5 小结
第4章 基于学生数学核心素养发展的单元教学设计的构想
4.1 数学核心素养与单元教学设计
4.2 单元教学设计的原则
4.3 确定单元教学顺序
4.4 确定单元教学内容
4.5 分析单元教学要素
4.6 编制单元教学目标
4.7 设计单元教学方案
4.8 编制单元评价标准
第5章 基于学生数学核心素养发展的数列单元教学设计具体内容
5.1 《普通高中数学课程标准(2017 年版)》解读
5.1.1 《普通高中数学课程标准(2017 年版)》中关于数列部分内容的分析
5.1.2 教学要求
5.1.3 学业要求
5.2 数列单元数学核心素养的分析路径
5.2.1 数列单元知识结构分析
5.2.2 数列单元数学核心素养分析
5.2.3 数列单元核心素养分析
5.2.4 数列单元核心素养与数学核心素养体系的建构
5.3 基于学生数学核心素养发展的数列单元教学设计
5.3.1 数列单元教学顺序安排
5.3.2 数列单元教学内容要点
5.3.3 数列单元课时计划节数
5.3.4 数列单元教学要素分析
5.3.5 数列单元教学目标分析
5.3.6 数列单元教学方案
5.3.7 数列单元的评价设计
5.4 小结
第6章 数列单元教学设计案例与效果检证
6.1 数列单元教学设计案例
6.1.1 《数列的概念与简单的表示法》教学设计案例
6.1.2 《等差数列的前n项和(一)》教学设计案例
6.1.3 《等比数列的前n项和(一)》教学设计案例
6.1.4 《斐波那契数列欣赏》教学设计案例
6.2 数列单元教学设计效果检证
6.3 小结
第7章 研究结论、反思及展望
7.1 研究的结论
7.2 研究的反思与展望
7.3 结束语
参考文献
附录1:高中数列教学现状调查问卷
附录2:高中数列教学现状调查问卷
附录3:高中数列教学现状访谈提纲
附录4:数学核心素养测评
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
本文编号：3672404
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 核心概念界定
1.2 研究的背景
1.2.1 课程改革的深化
1.2.2 “数学核心素养”的提出
1.2.3 教师在教学中落实核心素养的迫切需要
1.3 研究的内容、目的和意义
1.3.1 研究的内容
1.3.2 研究的目的
1.3.3 研究的意义
1.4 研究的思路
1.4.1 研究计划
1.4.2 研究的技术路线
1.4.3 研究的基本方法
1.5 论文的结构与说明
第2章 文献综述
2.1 文献搜集的途径
2.2 文献综述
2.2.1 关于数学核心素养研究综述
2.2.2 关于单元教学设计研究综述
2.2.3 研究综述小结
2.3 研究评述
2.4 小结
第3章 基于数学核心素养的数列单元教学现状调查及分析
3.1 调查问卷的设计与实施
3.2 问卷结果统计与分析
3.3 调查的结论与思考
3.4 研究的伦理
3.5 小结
第4章 基于学生数学核心素养发展的单元教学设计的构想
4.1 数学核心素养与单元教学设计
4.2 单元教学设计的原则
4.3 确定单元教学顺序
4.4 确定单元教学内容
4.5 分析单元教学要素
4.6 编制单元教学目标
4.7 设计单元教学方案
4.8 编制单元评价标准
第5章 基于学生数学核心素养发展的数列单元教学设计具体内容
5.1 《普通高中数学课程标准(2017 年版)》解读
5.1.1 《普通高中数学课程标准(2017 年版)》中关于数列部分内容的分析
5.1.2 教学要求
5.1.3 学业要求
5.2 数列单元数学核心素养的分析路径
5.2.1 数列单元知识结构分析
5.2.2 数列单元数学核心素养分析
5.2.3 数列单元核心素养分析
5.2.4 数列单元核心素养与数学核心素养体系的建构
5.3 基于学生数学核心素养发展的数列单元教学设计
5.3.1 数列单元教学顺序安排
5.3.2 数列单元教学内容要点
5.3.3 数列单元课时计划节数
5.3.4 数列单元教学要素分析
5.3.5 数列单元教学目标分析
5.3.6 数列单元教学方案
5.3.7 数列单元的评价设计
5.4 小结
第6章 数列单元教学设计案例与效果检证
6.1 数列单元教学设计案例
6.1.1 《数列的概念与简单的表示法》教学设计案例
6.1.2 《等差数列的前n项和(一)》教学设计案例
6.1.3 《等比数列的前n项和(一)》教学设计案例
6.1.4 《斐波那契数列欣赏》教学设计案例
6.2 数列单元教学设计效果检证
6.3 小结
第7章 研究结论、反思及展望
7.1 研究的结论
7.2 研究的反思与展望
7.3 结束语
参考文献
附录1:高中数列教学现状调查问卷
附录2:高中数列教学现状调查问卷
附录3:高中数列教学现状访谈提纲
附录4:数学核心素养测评
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
本文编号：3672404
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