少数民族初中生汉语能力的性别差异分析——学习过程的中介作用

发布时间：2022-08-09 15:40

　　基于性别差异的角度,通过测验和问卷,对青海省共和、贵德、同仁三县1072名寄宿制藏族初三学生进行调查。本研究在分析学业自我效能感、学习过程及汉语成绩的性别差异的基础上,构建了包含学生层和班级层的研究模型,进而分析学习过程的中介作用,特别是性别、表面过程、深层过程与汉语成绩的关系。结果显示,学习过程的性别差异显著,男生倾向于使用表面过程,女生倾向于使用深层过程;表面过程对汉语成绩的负效应显著,深层过程对汉语成绩的影响效应不显著,表面过程在性别与汉语成绩之间起完全中介作用。也就是说,青海藏族初中生的汉语成绩存在性别差异,进一步分析发现该差异是由男生倾向于使用基于复制、机械记忆的表面过程引起的。建议教师在日常教学活动中正视少数民族学生汉语能力的性别差异,注意提高男生学习汉语的主动性,鼓励男生降低表面学习动机和减少表面学习过程的使用,从而提升教学效果,促进学生汉语能力的提高。 

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究方法
    (一)研究设想
    (二)研究对象
    (三)研究工具
    (四)数据收集和处理
三、结果与分析
    (一)变量间的描述统计分析结果
    (二)学业自我效能感、学习过程及汉语成绩的性别差异
    (三)学习过程的跨层次的中介效应
        1．零模型检验
        2．性别对汉语成绩的直接效应c的检验
        3．性别对表面过程、深层过程的直接效应a的检验
        4．性别、表面过程、深层过程对汉语成绩作用的效应c’和b的检验
四、讨论
    (一)学习过程的性别特征
    (二)学习过程对汉语成绩的预测作用
    (三)汉语成绩的性别差异
五、结论与建议
    (一)提高男生学习汉语的主动性
    (二)降低表面学习动机和减少表面过程的使用频度


【参考文献】：
期刊论文
[1]少数民族高中学生汉语学习策略与测评[J]. 吴瑞林,罗钊雅,张君,王陆正.  课程.教材.教法. 2019(08)
[2]新疆少数民族小学生学习过程调查——表面过程与深层过程的作用差异[J]. 吴瑞林,毋曼瑞,熊粤,王华,满鑫.  民族教育研究. 2019(02)
[3]少数民族大学生学业自我效能感、学习策略与学业成就的关系研究[J]. 蔡文伯,杨丽雪.  民族教育研究. 2019(01)
[4]家庭社会经济地位对学生学业成就的影响——父母参与和学业自我效能感的中介作用分析[J]. 肖磊峰,刘坚.  教育科学研究. 2017(12)
[5]家庭背景如何影响儿童学业成就?——义务教育阶段家庭社会经济地位影响差异分析[J]. 李忠路,邱泽奇.  社会学研究. 2016(04)
[6]初、中级水平汉语学习者的性别差异研究[J]. 陈琳,罗雪莹.  海外华文教育. 2016(02)
[7]新疆高校少数民族学生汉语学习动机研究现状分析——基于对文献梳理的分析与思考[J]. 吴晓林.  新疆职业大学学报. 2016(01)
[8]学生学习过程、批判性思维与学业成就的关系研究[J]. 吴亚婕,姜姗姗.  电化教育研究. 2015(12)
[9]社会经济地位、文化观念与家庭教育期望[J]. 刘保中,张月云,李建新.  青年研究. 2014(06)
[10]家庭社会经济地位与中学生学业成绩的关系研究[J]. 庞维国,徐晓波,林立甲,任友群.  全球教育展望. 2013(02)

硕士论文
[1]高中生英语学习自我效能感与英语成绩的关系研究[D]. 汪丹.南京师范大学 2014



本文编号：3672827