心理健康教育在初中生物教学中的渗透初探

发布时间：2023-01-25 15:29

　　初中时期学生成长较快,所以在此时期学生的生理和心理变化较大,若是此时没有对学生开展良好的疏导工作则会导致其情绪出现较大的浮动,从而造成心理问题。所以,在初中时期,生物教师需要把心理健康教育相关内容和生物理论结合起来,进而保证学生在开展生物知识学习期间能够掌握心理健康相关知识,进而保证初中学生良好的成长。 

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【文章目录】：
一、心理健康教育在生物教学中的重要性
二、生物教学中心理健康教育渗透的原则
    1.“以生为本”原则
    2.体验和认知结合原则
    3.科学人文结合原则
三、初中学生对生物学习兴趣及心理健康现状
    1.针对学习乐趣进行研究
    2.针对学习态度进行研究
    3.针对学生的沟通水平进行研究
    4.针对学生处理问题的能力进行研究
四、心理健康教育在初中生物教学中的渗透策略
    1.营造融入心理健康教育的教学氛围
    2.利用生物课堂，使学生树立正确的生命价值观
    3.利用生物课堂，进行青春期亲子关系的心理教育
    4.重视师生的第一次见面，留下美好的心理情绪体验
    5.教师的愉悦情绪：有效教学催化剂，学生幸福加速器
    6.学生课堂倾诉互动，情绪宣泄积极向上，掀起认知冲突高潮
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析初中生物学中渗透青春期心理健康教育[J]. 郭小红,卢飞龙.  考试周刊. 2018(95)

硕士论文
[1]初中生物学教学德育实施的现状调查及对策研究[D]. 李洁.鲁东大学 2018
[2]初中生物学教学中健康教育现状调查与对策研究[D]. 张雪艳.鲁东大学 2018
[3]在初中生物学教学中渗透健康教育的研究[D]. 彭亚敏.聊城大学 2018
[4]在初中生物教学中渗透挫折教育的探究[D]. 丁曼曼.河南大学 2018
[5]中学生物教学渗透健康教育的调查研究[D]. 王嘉琪.长春师范大学 2018
[6]初中生物教学中渗透安全教育的实践研究[D]. 夏屈敏.贵州师范大学 2018



本文编号：3731523