新课程改革下高中思想政治教师角色转换研究

发布时间：2017-05-18 06:12

  本文关键词：新课程改革下高中思想政治教师角色转换研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新时期,伴随着我国经济发展方式进入新常态,经济增长速度由高速到中低速稳定增长,经济发展将更多依靠人力资本质量和技术进步,创新成为驱动经济发展新引擎。劳动力因素是经济发展的重要因素,如何最大限度的发挥劳动力因素在经济发展中的作用,这就需要依靠教育培养出国家需要的创新性人才。当前的教育改革仍然是在新课程改革的背景下进行的,教师是新课程的执行者,教师与新课程改革有着紧密的联系。高中生在心理、智力、体能等方面具有发展潜力,其思想活动具有多变性、可塑性等特点,高中思想政治教师采取循循善诱的方式,帮助高中生初步形成正确的价值观、正确的政治方向,为高中生的终身发展奠定思想素质基础。高中思想政治教师肩负马克思主义基本观点教育、价值观教育、政治方向教育、思想素质教育等责任,在新课程改革中扮演什么样的角色、实现怎样的转变,就变得尤其重要。本文以理论依据和现实依据作为高中思想政治教师角色转换的出发点,从教师自身专业发展、教师与教学、教师与学生三个方面分别阐述了高中思想政治教师角色转换的要求。通过问卷对高中思想政治教师角色转换现状进行调查,发现高中思想政治教师存在角色转换缓慢、角色冲突、角色迷失等问题。最后,主要从教师自我提升、学校提供发展平台、社会营造和谐环境三个方面来为高中思想政治教师角色转换提供对策建议。
【关键词】：新课程改革 高中思想政治教师 角色换转
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 绪论10-18
• 1.1 研究背景与研究意义10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 国内外关于教师角色转换研究综述11-14
• 1.2.1 国内教师角色研究综述11-13
• 1.2.2 国外教师角色研究综述13
• 1.2.3 小结13-14
• 1.3 研究内容与研究方法14
• 1.3.1 研究内容14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.4 文章的创新点与不足14-15
• 1.4.1 创新点14
• 1.4.2 不足14-15
• 1.5 相关概念的界定15-18
• 1.5.1 角色与教师角色15
• 1.5.2 高中思想政治教师与高中思想政治教师角色定位15-16
• 1.5.3 中学教师角色类型与高中思想政治教师角色类型16
• 1.5.4 中学教师角色转换与高中思想政治教师角色转换16-18
• 2 新课程改革下高中思想政治教师角色转换的依据和要求18-24
• 2.1 新课程改革下高中思想政治教师角色转换依据18-20
• 2.1.1 高中思想政治教师角色转换的理论依据18-19
• 2.1.2 高中思想政治教师角色转换的现实依据19-20
• 2.2 新课程改革下高中思想政治教师角色转换要求20-24
• 2.2.1 新课程改革下教师专业发展：教师与新课程一起成长20-21
• 2.2.2 新课程改革下教师核心精神：以学生为本21-22
• 2.2.3 新课程改革下师生关系建构：教师要走近学生22-24
• 3 新课程改革下高中思想政治教师角色转换现状及原因分析24-32
• 3.1 新课程改革下高中思想政治教师角色转换现状24-28
• 3.1.1 高中思想政治教师在自身专业发展方面角色转换情况25-26
• 3.1.2 高中思想政治教师在教学方面角色转换情况26-27
• 3.1.3 高中思想政治教师在师生关系方面角色转换情况27-28
• 3.2 新课程改革下高中思想政治教师角色转换现状分析28-30
• 3.2.1 新课程改革下高中思想政治教师角色转换取得的成绩28-29
• 3.2.2 新课程改革下高中思想政治教师角色转换存在的问题29-30
• 3.3 新课程改革下高中思想政治教师角色转换存在问题的原因分析30-32
• 3.3.1 教师自身对新课程的接受程度是其主观原因30
• 3.3.2 学校对教师的评价方式和政治课的地位是其客观原因30-31
• 3.3.3 社会传统的教育观念和高期望是其历史与现实原因31-32
• 4 新课程改革下高中思想政治教师角色转换对策建议32-35
• 4.1 思想政治教师提升自我教学能力32-33
• 4.1.1 教师要提升教学实践能力，加强新课程理念的转变32
• 4.1.2 教师要增强心理素质能力，适应新课程改革的转变32
• 4.1.3 教师要激发内在学习动力，实现自身角色的转换32-33
• 4.2 学校为思想政治教师搭建发展的平台33-34
• 4.2.1 学校要完善合理评价机制，鼓励多元主体参与评价33
• 4.2.2 学校要提供教师交流平台，营造学术科研交流氛围33
• 4.2.3 学校要重视政治课的重要地位，打破政治学科副科观念33-34
• 4.3 社会为思想政治教师营造和谐的环境34-35
• 4.3.1 社会要营造和谐环境，减轻教师角色负担34
• 4.3.2 社会要营造和谐环境，更新传统教育观念34-35
• 5 结语35-36
• 参考文献36-38
• 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况38-39
• 附录B：调查问卷39-42
• 致谢42

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