高中课程思政研究——以《高中历史（必修三）》的人生观教育为视角

发布时间：2024-05-08 02:12

　　在高中实际教学过程中,德育功能的挖掘与利用不能仅仅局限在思想政治课程中,更需要我们在高中其它课程中进行推广研究,因此,我们推崇和实施课程思政的教育理念。笔者以《高中历史(必修三)》的人生观教育为视角,研究高中课程思政,期冀高中历史课程与思想政治理论课程同向同行,在教学实践中贯彻落实课程思政的教育理念。历史学科相对其他学科更能凸显人生观教育,历史人物的勤劳勇敢、爱国情怀、百折不挠等中华品质无不在学生心灵中留下深深的烙印,波澜壮阔的历史发展,开拓学生的历史视野,但由于紧凑的教学安排,大部分教师忽略了人生观教育。为更好地研究人生观教育,笔者以《高中历史(必修三)》为载体专门以人生观教育为研究对象,把人生观教育与学校授课教材相结合,以人生观教育为桥梁将高中思政课和历史课有机结合,期待人生观教育能更加生动有效。《高中历史(必修三)》蕴含着丰富的人生观教育功能。在认识到人生观教育的作用、意义和《高中历史(必修三)》蕴含着丰富的人生观教育素材的前提下,为更好地发挥《高中历史(必修三)》人生观教育的实效性,笔者提出三个原则、四个方法,希望在推动高中人生观教育的进程中有一定的借鉴作用,推进思政课程与课程...

【文章页数】：38 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
    一、研究背景及研究意义
        (一)选题背景
        (二)研究意义
    二、研究现状及发展动态
        (一)关于人生观教育的研究
        (二)关于《高中历史(必修三)》的研究
    三、研究思路及方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
        (三)概念界定
    四、创新点及不足
第一章 人生观教育的内涵及高中阶段人生观教育的特殊性
    第一节 人生观教育的内涵及意义
        一、人生观教育的内涵
        二、人生观教育的意义
    第二节 高中阶段人生观教育的特殊性
        一、高中阶段人生观教育的不同
        二、高中阶段人生观教育的意义
第二章 《高中历史(必修三)》的人生观教学内容分析
    第一节 《高中历史(必修三)》的定位及教学内容分析
        一、《高中历史(必修三)》的定位
        二、《高中历史(必修三)》的教学内容分析
    第二节 《高中历史(必修三)》的人生观教育功能
        一、历史人物的人生观教育功能
        二、历史事件的人生观教育功能
第三章 强化《高中历史(必修三)》人生观教育的路径
    第一节 强化人生观教育应坚持的原则
        一、坚持教书与育人相结合的原则
        二、尊重历史与尊重学生相结合的原则
        三、历史使命教育与个人理想教育相结合的原则
    第二节 强化教材人生观教育的教学方法
        一、采用感染教育法,帮助学生确立人生目的
        二、采用典例教育法,帮助学生树立人生理想
        三、采用陶冶式教育法,帮助学生实现人生价值
        四、采用自我教育法,帮助学生端正人生态度
结论
参考文献
后记



本文编号：3967338