高考历史全国卷开放性试题与高中生历史学习能力培养

发布时间：2024-12-17 22:33

　　历史学习能力是历史学科能力之一,是高中历史教学的重要内容。高考是对高中阶段学习成果的一次大检阅,因此对教学导向有着至关重要的引领作用。近年来新出现的开放性试题堪称高考新课标全国卷的一大亮点,尤为重视对历史学习能力的考查。之前学界关于开放性试题的研究大部分只是具体关注对试题本身的分析,少有对试题背后所考查的历史学习能力进行探讨。本文对2011年至2017年的开放性试题进行研究和分析,在现有研究基础上,通过深入一线课堂教学、发放问卷、实地阅卷、教师访谈等方式了解福州市部分高中生基于开放性试题下历史学习能力的现状,并以此为依据,分析学生在作答开放性试题过程中暴露出的历史学习能力中的不足,最后探讨在其影响下中学历史教学应当采取的措施。研究高考题的真正价值在于引导教师分析教学中存在的不足,希望能以此提高教学质量。

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    一、选题原因和研究意义
    二、研究现状
    三、研究方法
    四、本文的创新
第一章 历史开放性试题概述
    第一节 “历史开放性试题”的概念界定
    第二节 历史开放性试题的演进
        一、历史开放性试题的出现(1999-2001)
        二、历史开放性试题的确立及变化(2011-2017)
    第三节 历史开放性试题的特点
        一、命题载体的多样化
        二、试题设问的灵活性强
        三、答题要点多角度
        四、评价方法采用SOLO评价法
第二章 历史学习能力及其在开放性试题中的体现
    第一节 历史学习能力的内涵
        一、历史学习能力的概念
        二、高考指导性文件中的历史学习能力要求
    第二节 开放性试题中历史学习能力的体现
        一、创新图文材料载体,考查历史阅读理解能力
        二、材料多样化,考查判断、比较、归纳历史问题的能力
        三、体现质疑精神与多角度的分析评析,考查历史批判能力
        四、独立提出观点并论证历史问题,考查历史创造性思维能力
第三章 基于开放性试题中学生历史学习能力培养的调查
    第一节 调查的内容及结果分析
        一、调查目的
        二、研究对象
        三、调查方法
        四、问卷分析结果
    第二节 开放性试题中学生答题存在的问题
        一、审题不清,无法解读材料信息
        二、训练不精,欠缺答题规范
        三、基础不牢,遗漏答题要点
        四、思路不广,忽略答题逻辑
第四章 开放性试题中学生历史学习能力培养存在的问题及建议
    第一节 开放性试题中学生历史学习能力培养存在的问题
        一、高中生历史学习能力存在的问题
        二、教师在培养历史学习能力方面存在的问题
    第二节 开放性试题中学生历史学习能力培养的建议
        一、看与教相结合,培养学生的历史阅读能力
        二、听与教相结合,培养学生的逻辑思维能力
        三、问与教相结合,培养学生独立思考的能力
        四、写与教相结合,培养学生的写作能力
第五章 结论
附录
参考文献
致谢
个人简历



本文编号：4016628