图形组织者在高中物理课堂教学中的应用研究

发布时间：2025-02-27 20:26

　　在新一轮的高考改革即将来临之际,物理学科面临了新的压力,根据浙江,上海等地的高考改革分析数据上来看,物理学科面临着巨大的冲击。那么作为一线教师,我们可以做的就是尝试新的教学方法,提高学生对物理学科的兴趣以及自信。所以本论文将图形组织者运用到高中物理课堂,来帮助学生将知识系统化,提高思维的逻辑能力,也帮助学生在课后有一种更好的方法来复习知识,在解决物理问题时更容易理清思路。本次研究是在湖南省长沙市星沙区长沙县实验中学高一 1711班级1714班进行的,主要运用的研究方法有文献法、准实验研究法、课堂观察法、问卷调查法,个案访谈法。在准实验研究过程中,教师要做好充分的课前准备,根据不同的知识点用不同的图形组织者进行备课,在课堂中在多媒体教具的帮助下,形象并且有逻辑顺序的将图形组织者展现给学生,并且结合物理知识为学生进行解释,使课堂更有逻辑性。在课后,教师要帮助学生进一步熟练对图形组织者的运用,用这样的方法来复习功课,甚至迁移去其他的学科。在研究接近尾声时,对学生成绩进行处理分析,并且对进行实验的班级进行问卷调查,对部分同学进行访谈调查,从而了解我们这次试验的结果。经过接近四个月的准实验研究,我...

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３－４摩擦力思维导图??摩擦力在我们的物理情境中是一个特别烦人的绊脚石，那么解决绊脚石最重??要的一点就是判断是否存在摩擦力，其次就是分辨静摩擦力与滑动摩擦力，方向??

—｝??段示意出力的★商ｐｉ意图．??图３－２重力思维导图??重力在初中的学习中学生已经有过接触，但是在高中的学习中这个概念在必??修二有着重要的作用，所以对它的完全理解是十分重要的，而且这个部分概念比??较简单，可以让学生当做对图形组织者绘制的一种练习。??（２）弹力：??钧体....

图3.5力的合成与分解思维导图

图３－６相互作用概念图??受力分析的几个步骤．??①选择研究对象：根据题目内容，已知量和待求量之间的关系，从体系中找??出需要研究的物体，或者找出需要研宄的那个部分，对其进行受力分析。??根据己知量与待求量之间的关系，有时候在同一个习题中，我们要多研宄体??２２??

图３－６相互作用概念图??受力分析的几个步骤．??①选择研究对象：根据题目内容，已知量和待求量之间的关系，从体系中找??出需要研究的物体，或者找出需要研宄的那个部分，对其进行受力分析

—?得讨??图３－５力的合成与分解思维导图??（５）相互作用概念图??合力为零，相当于不受力??／不受力一——运动」输大小１／静止??？＾状态＾速度方向ｔ??乂?ｒ大小相等１?Ｉ?不变〔都不改变」、匀速直线运动??物ｔ?平衡力４方向相反卜／??受力?賴ｊ?相舒賤－个力??非平衡力....

图３－９习题思维导图分析图??２７??

?尤２、／２、Ｖ?Ｘ３、￡１、’３、Ｖ??图３－８习题运动及模型解析图??运动及模型解析图：??思维导图分析图：??求解本题＼??运动学模型?＜?本题物理量、＾＞??方法：用平均速度求解??图３－９习题思维导图分析图??２７

本文编号：4034449