史料实证素养培养在高中历史教学中存在的问题与对策

发布时间：2025-03-15 02:51

　　在新一轮课程改革的逐步推进中,历史学科核心素养作为重要的培育目标在历史教学中的重要性日益凸显。史料实证素养作为历史学科核心素养的基本素养,其培育策略是当前历史教学十分关注的问题。目前,学界对史料实证素养的培养仍处在探索阶段,在此,笔者结合问卷调查、访谈的结果,在剖析问题的基础上,试提出史料实证素养培育的些许策略,希冀为历史课程改革献出自己的绵薄之力。本文分为四个部分。第一部分为绪论,主要包括五个方面的内容。一是研究缘起;二是概念界定及理论基础;三是国内外研究综述;四是研究意义;五是研究思路、研究方法及创新之处。第二部分侧重对史料实证素养的现状研究。笔者按照分层抽样的原则,选取玉林市具有代表性的六所学校的学生和教师,进行问卷调查、教师访谈以及课堂实录的分析,试从教学实践中剖析史料实证素养培养存在的问题。第三部分是当前史料实证素养培养不佳的归因分析。在剖析问题的基础上,笔者从教师理念、教师史学素养、教师知识结构三方面探寻出现这种教学现状的原因,通过课堂案例的呈现,进一步说明原因所在,为探究史料实证素养的培养指明方向。第四部分是对策分析,这是论文的主体部分。根据对第三部分的原因剖析,笔者提出了...

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
一、绪论
    (一)研究缘起
        1.历史学科培育人才的目标要求
        2.历史教学培养思维能力的目标要求
        3.新课程改革提出史料实证素养的目标要求
    (二)概念界定及理论基础
        1.相关概念的界定
        2.史料实证素养与其他核心素养之间的关系
        3.相关理论基础
    (三)研究综述
        1.国外研究现状分析
        2.国内研究现状分析
    (四)研究意义
        1.顺应历史新课程改革中“立德树人”的培养目标
        2.推动历史课堂中有效教学的实施
        3.利于学生历史思辨能力的养成
    (五)研究思路、研究方法与创新之处
        1.研究思路
        2.研究方法
        3.创新之处
二、史料实证素养培养的现状调查
    (一)调查目标
    (二)学生问卷调查与分析
        1.调查对象
        2.问卷的发放(问卷见附录一)
        3.问卷分析
    (三)教师问卷调查与分析
        1.调查对象
        2.问卷的发放(问卷见附录二)
        3.问卷分析
    (四)对教师访谈与课堂实录的情况分析
        1.调查对象
        2.教师访谈分析
        3.课堂实录分析
三、史料实证素养培养不佳的归因分析
    (一)存在问题
        1.难以辨别史料的真伪
        2.历史材料教学
        3.史料证据意识匮乏
        4.叙述材料以论证教材观点
        5.以论代史
        6.论证逻辑不严谨
    (二)影响史料实证素养培养的原因分析
        1.教师教学理念的落后
        2.教师史学素养的缺乏
        3.教师知识结构的陈旧
四、对策研究
    (一)更新教学观念,培养史料实证素养
        1.明确历史证据存在个人选择性
        2.明确史料教学的本义即是史料实证
    (二)提高历史教师的史学素养,批判性看待教材观点
        1.了解叙述与史料证据的关系
        2.论从史出,注重逻辑论证的有效性
    (三)明确教学主题,合理进行教学设计
        1.深度把握历史课程标准,形成正确的教学目标
        2.依据学情择取史料,推动史料教学的有效实施
    (四)培养学生的证据意识,建构批判性思维
        1.学会甄别、考证史料
        2.明确史料“孤证不立”的特性,互证史观
        3.呈现关键的历史细节,创设教学情景
五、结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：4035040